浅谈课改下的生物中考复习策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课改下的生物中考复习策略 曹凤华（同江市第二中学 黑龙江 同江 156400） 生物学科在初中两年结业，在众学科中它属于辅科。以前，生物结业考试成绩都是作为升高中的资格参照，而课程改革给初中生物学教学注入了新的活力，现在生物已纳入中考学科，如何进行复习应考，提高学生的升学成绩呢？这是初二生物教师面临的问题。初中生物中考大约二个半月的总复习时间，作为一名生物教师，如何在有限的时间内,既将生物知识落实到位,将生物知识合理有效整合, 又能根据课堂教学改革的新要求，有效组织学生复习备考呢？ 下面，我结合今年的复习，谈谈自己的做法。 1.认真学习研究《课标》和考试说明 《课标》和中考说明是中考的依据，它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。首先，我们要通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。其次,认真学习《佳市生物学科考试说明》,深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。 通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间 ，有效提高初中生物总复习的质量。 2.要制定计划，分段复习 复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。如今年我们这一届的总复习共分为四个阶段： 2.1夯实基础，构建网络。 学习目标：识记基础的知识点，自查在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，在老师的引导下，形成知识的网络，初步建立合理运用生物学知识的能力。 2.1.1教师以考试说明为依据，自编每册书的基础知识填空题，先自主填写，了解自己存在的知识漏洞。 2.1.2运用快速记忆比赛法进行熟记。教师规定记忆内容，记忆时间，小组长组织进行比赛。可以4人比赛，也可以两两比赛，也可小组进行抢答比赛，小组长将学习内容提前布置，组员掌握后进行比赛，组长记分，背会的加分，组内成员全背会的，不但给个人加分，还给组加分。通过这种积分制的奖励方式，学生在愉快中就掌握了知识，而不是把学习当成一种枯燥的事，当成一种负担。 2.1.3检测验收教师规定的基础知识填空题。背不会的再强化记忆，组长负责验收，做到当堂内容，当堂达标。 2.1.4零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，进而有效地应用知识。教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联系。 2.1.5依据考试说明，聚焦考点要点，精编精选习题，以选择题的形式对以上熟记的基础知识进行巩固、理解并灵活运用 。 时间安排： 四月份完成 2.2专题突破，强化训练。 学习目标：训练和培养学生解答识图分析题、分析说明题和实验探究题的能力。 2.2.1识图分析题是中考的一大重点，我将四本书中的所有中考出现过的生物图都找出来，先两个两个照书填写，然后自主记忆，再对照背面复制的空白答案识图检测题口答自测，自查错源后，再强化记忆，然后再与同桌一对一口答互考，最后再笔答检测，组长组织互批、记分。这样反复强化，学生记得扎实，学得有效。 2.2.2探究实验中的对照实验，是一个难点，学生不容易掌握变量的控制，很难分清实验组和对照组，针对这种情况，我除了指导学生阅读课文中有关内容，理解其概念，还把课本中所有的对照实验都找出来，列在一起进行分析对比，总结规律和方法，并精选一些典型的习题练习和讲解，收到了很好的效果。 2.2.3纵观近年来生物中考试题中，越来越多地涉及到一些有关社会热点问题的分析，如： 传染病的相关知识与科学预防，现代生物技术的运用等。教师可以联系当前流行或影响较大的传染病，例如，艾滋病，甲型H1N1型流感等，依据课标设计成有一定综合性试题，如：将传染病与免疫的知识融合在一起考查，既认识了这两个内容之间的联系，又将知识在融会贯通的基础上得到拓展和深化，并引导学生解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法，换句话说，“题在书外，理在书内”。 2.2.4这一阶段主要体现了小组合作学习方式，每套专题卷，学生先是自主完成，做完的同学教师检查后发放试题答案，学生进行纠错，析错，改错，不明之处组内互相讲解，组长负责合作学习解决。共性的问题教师则进