浅谈评价在小学数学课堂上的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈评价在小学数学课堂上的作用 白晓晶 哈尔滨市汽轮小学校 150000 摘要 教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。数学课堂上教师的评价应该是多元化方法并且照顾到全体学生。 关键词 小学数学 评价 多元 方法 评价是一种教育手段，评价的目的是为了促进学生的成长和进步。在课堂教学过程中，教师的评价对于学生来说是至关重要的，它会对学生产生巨大的影响。恰当的评价可以增强学生的自信心，激发学生的学习热情；不当的评价则可能挫伤学生学习的积极性，伤害学生的自尊心和自信心。因此，作为每一位数学教师，在你的课堂上应特别注意给学生以恰当的评价。 一句真诚的评价，激发了学生学习的热情。 其实在每个学生的心中，老师的评价对于他们而言是最重的，拿家长的一句话来说：“老师说的话是最好使的。”可以说，教师恰当的激励性评价是促进和强化学生良好行为习惯不断出现的动力。 对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，学生学习的动力往往成倍地激增。因此，在教学中，我能面向学生个体，在思维方法有创新的学生要给予及时而且是恰当的表扬。 在新课程的实践中，我们发现传统的机械、被动的学习方式已制约了学生的发展，自主、探究、合作的学习方式的实现，是学生学会学习和生命成长的必由之路。尤其是新课标2011版提出，课堂的教学目标由“两基”变为“四基”，其中基本活动经验的经历和获得，也成为我们课堂教学中要贯彻和落实的侧重点。学生的疑问是能否得到新的知识的开始，在我的数学课上，经常是通过即时性激励评价，使得学生养成质疑敢问问题的好习惯，并且学生的创新意识在不断的增强。又如：在教学“分数的认识”时，我让全班四个组的同学每个组选一个代表进行比赛来用不同的方法折出一张长方形纸的四分之一，此时，我发现一个学生折错了，而全班学生都没有发现，还都鼓掌呢？还有的为自己组的同学先完成而沾沾自喜呢？此时，我说，要想做个严谨的人做任何事情都要对自己的所作进行仔细检查，再给你们四个人20秒钟时间进行检查，你们可以自己检查，也可以让组内同学来帮助你。这位学生在检查中发现了错误，并及时纠正，同学们都对他竖起了大拇指。 当学生有了我错误的时候，我是自己慢下来，没有着急，给学生时间，结果是，纠正了学生思维的偏差，而且给学生提供了一个及时改正的机会。保护了学生的自尊，培养了他们学习的主动性，是我们的学生享受到成功的喜悦。总的来说，课堂上要灵活利用，孩子有了错误的时候要激励他们去改正自己的错误。平常的教学中打破唯一答案的标准，而是取而代之的进行评价，如：“你再想想。”“你的想法很棒。”“相信你，还有更好的方法。”有老师自己最大的人情把学生带入学习的最佳状态。 在经过十几年的教育实践，我感到激励性的评价在学生养成良好品德和良好学习习惯方面有着重要的心理学意义。在数学可摊上有小组集体评比，有个人评比。 评比的内容丰富多彩：有针对待进步学生的作业进步奖、上课积极发言奖、认真听课奖、积极参与活动奖；有针对优秀学生的思维敏捷奖、敢于质疑奖、团结互助奖；还有面向大多数学生的进步奖。学生在课堂上，在各项活动中，只要有点滴的进步，都可以在评比台上得以体现。而且，每个月进行月总结，每学期进行学期总结，让学生知道自己的优点和缺点。同时，针对优秀的学生和各方面进步大的学生进行物质方面的奖励，形成了竞争意识，树立了学生的自信心。 要建立和谐、平等的师生评价关系。 在我们的日常教学中，应该说长期存在的是我们的教师对学生的评价，而且总是以课堂当中的一些表面现象进行语言上的评价，很单一的同时也不是很真实。 要时刻关注每个学生， 记得几年前，我曾经教过的一个班里有一个叫孔令达的学生。他是一个聪明、思维敏捷的小男孩，但由于是单亲家庭，母亲对他又疏于管教，使他养成了纪律松散、不爱学习的习惯。经常不完成家庭作业使我很生气，想尽办法批评教育却总是无济于事。让我意想不到的是，一次公开课上我对他说的话却成了他人生的转折点。 那次公开课由于参加的领导、教师很多，学生都很紧张。在基本内容进行完了以后，我提出了一个稍难一点的问题，想给学习好的学生提供进一步思考的机会。可我提出问题以后，半天没人举手，教室里异常寂静。我想：遭了，冷场了。正当我着急的时候，孔令达却把手举了起来，而且还举得很高。我想他一定不会，但全班只有他一人举手，又不能叫别人回答。因此，我没有马上叫他，只是说：“同