浅谈英语教学和教师业务能力的提高.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语教学和教师业务能力的提高 吴世文 （荣县过水镇学校荣县643100） 新大纲以语言使用作为教学目标，在交际的语境中进行英语教学，通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能，并使这种技能发展为语言交际能力的精神。由于新大纲的实施及新教材的正式使用，必然会给我国中学英语教学带来一系列重大变化。其重大变化之一是要求英语教师必须基本能用英语教学。这对那些习惯用中文教英文以及业务素质不高教师是一个很大的冲击。目前，一部分英语教师素质有待提高，一时难适应新的教学要求。 说明：语音素质较差指的是音素读不准，重音、语调等方面常出错；听音能力较差指的是听不懂学生的答问，干脆叫学生在黑板上写出来，或放录音时，放过了好大一段，仍未察觉等；口语能力较差指的是不能用英语组织课堂教学，一味地用母语教外语；书写不规范指的是不注意字母的大小写、笔顺、格式及标点符号等； 教学方法陈旧、简单指的是着重语言知识的讲解，忽视语言技巧的训练，教师一言堂，学生练习形式单一，大都是笔译练习、语法填空等。由此可见，在实施新大纲和使用新教材的同时，不可忽视教师业务素质的提高。否则，结果会是穿新鞋走老路，义务教育方针的落实，只是一句空话而已。建议从以下几方面入手，提高教师的专业知识水平及教学能力。 一、大力宣传，帮助教师认识用英语教英语的必要性和可行性英语教学法理论认为：英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，沉浸在使用当中去，才能较快地培养起来．．．外语教师应创造条件，力争用外语和各种直观手段教外语。千万不能依赖本族语上外语课的那种方法。（《英语教学法》P．47 李庭芗主编）有人认为，用英语上课，这个要求太高了。其实，用英语上课，不是要求漫无边际地说英语，而是要求教师用教过的和学生能听懂的英语讲解单词、短词、句型、课文以及组织教学。教师教过的英语要求学生会用，教师当然也应该会用。这就要求教师把讲课用的英语预先准备好。备课时，对没把握的词句要查阅???具书，或问别人，把它弄明白。这样，备课对教师运用英语来说，也是一个提高和锻炼。随着学生英语水平的逐年提高，用英语解释英语和运用英语组织教学的范围就越来越广，学生听懂英语的能力必然会越还有的教师担心，用英语讲解要比用母语讲解费事、费时间。比如教单词Leg，如果用汉语，只需说一个“ 腿字就讲授完了。而用英语讲解则需绕圈子，还要配合动作、手势、表情：This is myhead.This is my hand.This ismy leg. 如果用英语解释think ，则更得用不少熟词作引导：I see with my eyes.Ihear wi th my ears.I walk with my legs. I speak withmy mouth. I thinkwith my head. 但从长远看，用英语教英语的好处是显而易见的。 A、用动作、手势、表情、实物等配合教学，符合启发式的教学方法，能培养学生运用英语的能力。学生的逻辑思维能力可以从中得到锻炼和发展。 B、虽然课堂上多说了几句英语，表面上多费了一些时间，但实际上学生除了学会新的语言知识，还复习巩固了许多旧的语言知识，并且训练了听力。所花的时间是完全值得的。 C、有利于培养学生用英语思维的能力。由此看出，新教材的编排要求教师用英语教英语，是十分必要的，也是切实可行的。教师必须更新观念，除思想顾虑，大胆实践。 二、立足当前，抓好师资培训工作。 （一）利用暑假集中培训 利用暑假，举办初一、初二新教材教法培训班，并请一线的教师谈使用新教材的体会。利用暑假培训教师有如下几点好处：1．不挤占教学时间，不影响学生的学习；2．能大规模地培训教师，让更多的教师有学习提高的机会；3．经济、实惠、收较快；4．丰富了教师暑假生活。 （二）鼓励教师参加函授学习或脱产进修 俗话说“师高弟子强”，教师要教出优秀的学生，首先要练好“内功”，而练“内功”最好的方法则是参加学习或进修，各地各级教育主管部门要拨出专用资金，制定政策，鼓励教师参加函授学习或脱产进修。 （三）选拔年轻骨干教师参加省地英语教师暑假强化班为了使一部分年轻骨干教师的语言和业务能力得到更进一步提高，每年各高中、初中校点择优派出一人参加省地举办的英语强化班学习。参加强化训练，时间短，提高快，尤其是在听、说方面受益非浅。 （四）抓好平时教学视导工作 英语教研员要深入基层听课、评课，与教师交换意见，具体指导，这是平时培训教师的重要环节。因此，除了听课、评课，检查备课、阅卷、自学情况，