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精品论文 参考文献 浅谈转化后进生的有效途径 秦慧鹃　魏国栋　山西省潞城市一中　047500 学校里每个班或多或少地存在着一些后进生，他们或是思想品德差，或是学习差。这些学生人数不多，但是影响却很大。做好后进生的转化工作是摆在我们每个教育工作者尤其是班主任面前的重要课题，下面就自己几年来的班主任经历谈谈后进生转化工作的体会。 一、寻找“差”的根源，确定相应的帮差措施 后进生不是生来就后进的，而是他们成长的过程中，由于种种原因造成的，我们有责任教育好他们，把他们从后进的行列中拉上来。而要教育好他们，寻找差的根源、采取有针对性的预防与纠正措施是十分重要的。 导致后进生“差”的根源是多种多样的：有智力的，也有非智力的因素；有主观的，也有客观的因素。只有切实找出差的原因，才能对症下药、采取措施。比如，有些学生受社会不良风气的影响，结帮斗殴，吸烟饮酒，对这样的学生要讲道理，帮助他们明辨是非。有些学生差的原因是受家庭不良环境的影响，比如，学生做事分心，就是因为在家里温习功课时，家长看电视、打麻将、吵架等，分散了学生的注意力，久而久之学生养成了注意力分散的习惯，并带进了课堂。对这类学生，班主任要加强同其家长的联系，从帮助改变家庭环境入手，辅之以纠正指导。而有的学生的后进，则主要是由自身的主观原因所致，比如，有些学生觉悟低，缺乏正确的道德观念，则要从提高他们的认识和觉悟入手，解决问题；学习习惯不好，工作重点应放在改变其坏习惯、培养其好习惯上；学生意志薄弱，要着重培养他们高尚的情感和坚强的意志。 二、以爱动其心，以严动其身 没有爱就没有教育，爱是教育的基础。对好学生如此，对后进生更是如此。一般说来，后进生情感倾向不够成熟，自卑逆反心理较强，他们常常因得不到别人的尊重而自暴自弃，常常认为老师轻视自己、厌弃自己。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，我们必须既晓之以理更动之以情，转化工作先从感化做起，多方面关心他们，诚心帮助他们，满腔热情地和他们交知心朋友，耐心细致地开导他们，让他们从生活的方方面面体验到教师的一片真诚之心，把教师当知心人；更要注意发现他们的闪光点，及时给予表扬，然后正确引导，逐步使其“闪光点”发扬光大，去克服其存在的弱点、缺点和不足。我们班里有个男生，是有名的“双差生”，好吃懒做，纪律散漫，作业不做，任课教师一提起他就头疼，认为无可救药，家长也说：“我们拿他也没办法。”期末自我鉴定时，他自己也说：“我没有优点。”事实果真如此吗？我对这个学生进行了全面分析，注意寻找他的闪光点，发现他帮助同学十分热心，我就让他当上了劳动小组长，在他生病期间我多次上门看望他，并组织班里的学生帮他把耽误的课补上。 经过努力，师生感情由此逐渐融洽，这个学生各方面都有了进步。学生和老师们都说他变了，变得懂事了，在期中考试中，他得了英语最高分，后来又当上了英语课代表。 三、启发诱导后进生，使其树立良好的“自我意象” “自我意象”是本世纪美国马尔特兹提出的有关心理控制范畴的概念。他认为每个人都在其意识领域中绘制着自身发展的蓝图，简单地说，便是“我是什么类型的人”。“自我意象”的建构受制于主体以往尤其是童年和少年时代的成败、荣辱的经历，受制于周围环境对主体的评价、褒贬所促成的意识氛围。有些学生因为在学习开始阶段的测试和提问中连续多次达不到教师和家长的要求，屡遭训斥，就灰心丧气、自暴自弃，认为自己是差生，肯定学不会，因而丧失了学习信心和意志，造成成绩落后。对于这类学生，我在教学中注意首先消除其畏难情绪，建立起他们学习的信心。平常教学中，“因材设问”，“多鼓励少批评”，对他们学习中取得的进步及时表扬，大力宣扬，鼓励他们树立勇气和信心，增强他们的自尊和自信，使之树立良好的“自我意象”，觉得自己能学会。 四、及时教给后进生科学的学习方法 一般来说，一个班的学生智商差别不会太大，而成绩差异却能达到相当程度。仔细观察我们还会发现，成绩好的学生倒不一定很聪明，究其原因，是否掌握了科学的学习方法是造成差异的重要因素。因此，对于差生的学习方法应注意指导。首先要培养学生的自学能力，让他们通过阅读课文了解将要学习的内容包含哪些知识点以及这些知识点是如何总结出来的，同时找出学习中的难点，以便在课堂上听讲时能有的放矢，集中精力，突破难点。其次，要培养学生良好的复习习惯，探索科学的复习方法。复习是???固知识、加深理解的重要环节，而许多差生只重视演题，不善于进行总结、课后复习，忽视了对知识的归纳、总结。因此，每章结束后，教师应指导他们自己总结该章的重要知识以及知识点之间的联系，再由他们共同讨论补充，最后在教师的指导下，比较谁总结得既全面