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精品论文 参考文献 浅谈转化数学差生的对策 潘江涛 摘要：高中数学仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，才能变被动为主动，提高学习效率。本文总结了笔者在教学中采用的转化数学差生的一些对策：加强学法指导，提高听课效率；教师要转变角色，旨在帮助学生掌握科学的学习方法，提高教学质量。 关键词：数学差生；转化；对策；学法指导；转变角色 高中数学仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，才能变被动为主动，提高学习效率。针对调查分析中出现的问题，笔者在教学中主要采取了以下对策： 一、加强学法指导，提高听课效率 学生的学习方法是否得当，课堂上的听课效率如何，严重影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣。良好的听课效率主要来源于制定科学的学习计划、课前预习、专心听课以及及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等几个方面。 1.制订计划以明确学习的目的，合理安排时间以提高学习效率。这是推动学生积极向上、自主学习的内在动力。但计划一定要切合实际，不可好高骛远。 2.课前自学不仅能培养自学能力，而且能发现重点、难点，减少听课过程中的盲目性，有助于提高学生的思维能力。这样就会把问题有针对性地放在课堂中解决。 3.专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课过程中认真思考，积极参与，随时记下课堂中的要点以及自己的感悟或创新。 4.独立作业、质疑解难，就是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，并对此过程中暴露出来的错误，集中整理在自己的记错本上以便及时拿出来复习。 5.总结和课外练习是必须的，在系统复习的基础上激发学生积极主动地梳理知识体系，通过分析、类比、概括、提炼以达到知识的升华。而课外习题的训练是必不可少的，但训练不在于多寡而在于做题的质量，在于它是否能检查你所学的知识。做题后一定要进行反思，即思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法，为什么要这样做，是否还有别的方法思路，本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用等。通过这样不断的积累就会养成良好的分析问题、解决问题的习惯和能力。 二、教师要转变角色 1.注重与学生的情感交流 加强与学生的情感交流特别是对于数学学习有困难的学生，要充分创造机会主动接触他们，多给他们温暖和亲情，让他们感受到教师是他们的朋友。通过自己的言行去打动和感染每一位数学差生，消除数学差生对数学教师敬而远之的心理。 只有和他们融成一片，他们才会主动和你交流，才能向你道出数学学习中的困惑。这样，你才能采取相应的措施。另外，教师必须善于抓住数学差生的每一个闪光点，哪怕是一个概念的叙述、一个简单习题的正确求解，都要及时给予表扬和鼓励，以唤醒他们的自信，消除他们的自卑心理。因而在与学生的交流中绝对不能有伤害学生自信心、打击学生上进心的言行。一个简单的表扬、一个真诚的鼓舞或者一个赞许的目光都有可能成为他们学好数学的契机。在课堂提问过程，注意知识的深入浅出；设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，为他们设计好台阶，先鼓励他们正确的部分以及探索的精神和勇气，再指出不足；鼓励他们再找出答案，要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心。 2.要有轻松活泼的课堂气氛和师生关系 以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的、机械的知识传授中，很难激发学生的积极性，这些严重阻碍了学生数学能力的培养。因此在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、自主学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 在教学中，笔者经常让学生去讲、去做、去思考，而笔者更多的只是做引导、指导。例如：在讲函数例题1： 已知：f(x+1)=-5x+2，求f(x)；例题2：已知：f(f(x))=9x+1,求一次函数f(x)的表达式？时，笔者完全让学生去思考、探索、研究。结果有的学生能发现好几种解法，还有的学生在研究探索中存在很多问题，这些问题是教师有时也没能想到的，然后笔者根据学生存在的问题大做文章，课堂气氛和课堂效果都很好。 从学生的实际出发，了解初高中教材的异同 高一时期要注意教学的进度不可过快，要善于根据学生的实??情况备教材、备学生，与他们一起共同制定合适的学习目标，确定适当的期望值。要加强学习用先进的教育理念充实