浅谈通用技术课程中学生活动课的开展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈通用技术课程中学生活动课的开展 李绍烤　浙江省苍南县金乡高级中学　325800 　　通用技术是一门理论和实践密切相结合的课程。课堂中一味地讲解理论并不能收效很多，反而逐渐消磨了学生学习这门课程的积极性。唯有把必要的理论讲解和丰富的学生活动相结合，学生才得以收获知识。“做中学”和“学中做”，是技术课程最基本的学习形式。在操作学习过程中，学生通过对材料的认识、工具的运用、操作程序的把握及操作成果的评价等，获得具体的知识与技能，实现对技术过程与方法的领悟及掌握，以及对技术所蕴涵的情感态度与价值观的理解及感悟。操作学习并不等同于机械的技能训练。它不仅强调“动手做”，而且强调“动脑做”，强调动手与动脑的紧密结合、科学与人文的有机统一。但由于这门课程在高中阶段的地位越来越低，很多学校都对这门课程不够重视，缺乏足够的教学时间、空间以及资金。 　　很多学校为了抓重点和本科，给予通用技术的课时很少，引起教学时间不足，没有时间去开展学生实践活动。而且活动手册中的学生活动需要足够的资金和设备，学校基本上不会一一提供（让他们把钱花在通用技术这门学科上，难啊），甚至有学校连通用技术实验室都没有。所以一般来说，一个学期能开展一两次学生活动课就不错了。 　　有人说：“通用技术课本来就是教学生实践的生活教育，灯坏了会换，轮胎破了能修。但是现在缺实验室和设备，通用技术课也快开成老师拿着教材宣读的理论课了。” 这就是通用技术课程发展的现状。 而面对如今的这种情况，我们该如何开展学生活动课？并将这有限的学生活动开展好，发挥更大的作用呢？ 　　一、设计好的学生活动项目 　　1.保证活动有吸引力 　　在开展学生技术活动时，要靠活动本身的含金量来吸引学生，让更多的学生愿意参加活动，而不是靠强迫学生。活动内容要立足学生生活，通过活动解决生活中的问题，这样更能吸引学生参与活动。充分调动和引导学生主动参与活动，唤起学生对技术活动的热情与爱好，为学生提供一个丰富多彩、积极向上的活动空间。 　　2.形式内容坚持多样化 　　技术活动应注重团结协作、勇敢顽强精神、集体凝聚力的培养，同时也应注重学生感受美、表现美、创造能力的培养。技术活动的形式应坚持多样化，针对不同群体因材施教，能够满足不同层次不同需求的学生。学生是技术活动主体，应着重为学生提供更广泛的参与平台，使他们真正融入技术活动氛围，发挥学生的创造性。所以有时可以多准备几个方案或让学生自己提出活动方案，如果可行，就可以让不同需求的学生，选择各自喜欢的活动方案，自行分组合作。 　　3.技术活动准备要充分 　　首先有些活动教师亲身试验，求证可行性。教师要事先做试验，求证该试验是否具有可操作性，是否可行。如孔明锁的制作，用什么木料容易做、学校资金是否允许、学生大概要多久时间完成、学生可能会遇到的困难以及对应的解决办法等等。其次做好物质条件准备，工作落实到位。试验材料、工具设备的准备工作要分工明确。 　　二、学生活动课后，要充分运用好它 　　既然没有机会多开展技术活动课，那就充分利用好有限的资源，让学生保持对技术活动的兴趣，让学生得到更多的收获。我们可以将学生活动过程中的某些片段记录下来，作为新课或复习课的案例加以分析。毕???这些案例描述的是他们自己，容易引起学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。如孔明锁的制作，我们将学生制作过程中出现的问题以及好的方面记录下来，在学习设计的评价、流程的优化等等知识时，做为案例引入，自然就会引起学生学习的兴趣。学生会想我怎么评价它、他这样的制作流程有什么问题、该怎么优化等等，从而使学生自发的想要了解该知识的欲望，达到自主学习的目的。同时我们还可以把学生活动过程中出现的问题，设计成练习加以巩固。 　　总之，开展好有限的技术活动课，充分挖掘其价值，让学生保持对技术活动的兴趣和热情，获得更多的收获，为学生以后的自我发展打下良好的基础。