浅谈非直属附属医院的师资队伍建设.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈非直属附属医院的师资队伍建设 黄芳铭 梅海燕 (福建医科大学附属泉州第一医院 福建泉州 362000) 【摘要】在非直属附属医院的临床教学中，临床教师队伍素质非常重要，它直接影响临床教学工作的水平和质量，关系着合格医学人才的培养。因此加强临床师资队伍建设是非直属附属医院加强临床教学工作的重要内容。针对目前临床教师存在的问题，提出加强教师教学意识、把好教研室人员准入、加强教师岗前培训、完善奖惩机制以及创新教学理念等对策，以更好地培养高素质的医学人才。 【关键词】非直属附属医院 师资队伍 建设 【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）02-0385-02 临床教学工作是非直属附属医院的中心工作之一，非直属附属医院的教师都是临床一线的医务工作者，他们未接受过正规的师范教育，教育理论知识缺乏，在完成繁重的医疗工作任务的同时还要完成教学任务，对此，如何加强师资队伍建设，提高临床教学质量，是非直属附属医院面临的一个重要问题。 1 非直属附属医院临床教师存在的问题 1.1教学意识薄弱 非直属附属医院与单纯以医疗为中心的医院不同，它还承当着高等医学院大量的临床教学工作，然而部分临床教师教学意识薄弱，工作中心仍停留在医疗上，把教学任务当作额外的工作，当成是一种负担。 1.2缺乏对学生的医德教育 部分临床教师存在医德失范现象，首先体现在人生价值发生偏离，部分医生为追求个人物资利益，乱开方，开大处方、不合理用药，其次有的教师缺乏对自己既是医生又是教师双重职责的认识，缺少应有的责任感和自觉性，在衡量医疗和教学工作时，往往以经济效益为标准，放松临床教学，甚至对教学敷衍搪塞，最后在教学过程中仅仅只是传授专业知识，而忽视了对学生的思想品德的教育。 1.3知识结构欠缺 非直属的附属医院的临床教师都是毕业于医学高等院校，虽然具备了丰富的医学知识，但缺少相关教育理论课程的培训和学习，不了解教育的科学和规律，没有掌握必要的教学技巧。 1.4教学能力有待提高 由于缺乏规范有效的教学培训，大部分临床教师对教案的书写、课堂时间分配、授课方法等方面缺乏足够的认识和了解，他们往往只停留在传统的教学方式上，很难应用先进的教学方法，教学过程缺乏互动，教学效果不佳。 2 加强非直属附属医院师资力量建设的几点措施 2.1加强领导，增强教学意识 做好临床教学工作，增强教学意识，领导重视是前提。非直属附属医院应该把教学工作列为医院的中心工作之一，加强对教学工作的领导和支持。从医院到医学院校的附属医院，不仅是名称上的改变，更是内涵建设的提升。临床教师不能把教学工作当作是一种额外的负担，应该把教学工作转化为自身的一种责任。附属医院领导要充分利用医院周会、办公会议、教学工作会议等形式，加强宣传，营造良好的教学氛围，提高教学意识，从而使临床教师在教学过程中真正体会到教学相长，自觉增强教学意识，从而保证教学质量，把医疗、教学、科研三者有机结合起来，促进共同发展。 2.2把好准入关，规范教研室人员的遴选 在临床教学中，承当教学任务的临床教师们，他们的整体素质特别是医德素养的高低的高低对学生[1]。临床教师对于患者是医生，对于学生又是老师，这样的双重身份决定了临床教师需比其他教师具备更高的素质。为人师表，教师的一言一行都是学生模仿的对象，对学生起着潜移默化的作用。教师的道德风尚不仅是个人修养问题，而且直接影响学生思想品德的形成[2]。教研室是最基层的教学单位，附属医院的临床教学工作最终主要是靠各教研室执行，因此我们必须遴选好各教研室成员，严格教研室人员准入制度。作为临床教师，除了应具有良好的业务知识外，还必须品行端正、治学严谨、创造力强，能在临床教学过程中帮助学生树立良好的道德情操。因此在临床教师的遴选过程中除了考虑职称、学历外，还要考虑医德医风、工作责任心等综合素质，筛选出较高素质的临床医师，组建成教师队伍，做到为人师表、言传身教。 2.3加强岗前培训，注重师资培养 非直属附属医院的教师都是毕业于非师范学院，没有经过正规师范教育和教学基本功的训练，对高等教育理论知识和实践技能掌握相对缺乏[3]。因此加强以围绕申请教师资格为基础的岗前教育显得尤为重要。积极组织临床教师参加《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高等教师职业道德》等课程的学习，经过短时