浅谈高中思想政治课合作学习中教师作用的发挥.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中思想政治课合作学习中教师作用的发挥 李丽娟　广西柳州高中　545000 　　摘　要：教师是合作学习中的一个重要因素。在高中思想政治课合作学习的整个过程中，教师是合作学习的发起者、设计者、引导者、管理者和参与者。教师作用贯穿在合作学习的始终。只有教师充分参与到合作学习的全过程，参与到合作学习的每个环节，充分发挥教师应有的作用，合作学习才能真正对学生综合素质的提高乃至自由全面发展创造条件。为了推进高中思想政治课合作学习，实现学生的自由全面发展和教师的自我超越，笔者结合自己多年教学实践和相关课例研究，提出了在高中思想政治课合作学习中发挥教师作用的对策。 　　关键词：高中思想政治课　合作学习　教师作用 　　上个世纪八十年代，合作学习理论从西方传入我国，深刻影响了我国的基础教育。针对基础教育的具体情况，我国《基础教育改革纲要（试行）》指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我国《2010年远景目标纲要》也指出，要改革人才培养模式。随着新课程改革和素质教育的持续推进，合作学习在高中各个学科中得到了广泛应用，思想政治课也不例外。普通高中思想政治新课程标准的课程基本理念是，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，建立促进发展的课程评价机制。本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。 　　实践表明，合作学习在高中教学中能对学生的成长起到良好的作用。但是，我们要明白的是，高中阶段学生无论是知识上，还是方法上，或者情感和价值方面，???存在着这样那样的差别，他们的世界观、价值观和人生观都尚处于形成阶段。相对而言，教师在知识、方法、情感和价值观上，都要比高中学生成熟和理性。俗话说，师者，传道、授业、解惑。在信息大爆炸和知识更新不断加快的现代社会中，教师仍然担当这样的角色。在合作学习的理论视野里，只有教师充分发挥作用，才能使教师在教学实践中不断成长，才能使学生在教师的教学行为中健康自由全面成长，才能确保合作学习目标的实现。 　　教师是合作学习的设计者、参与者、管理者和协调者。在合作学习实施过程中，教师必须参与到合作学习中，倾听学生的观点和见解，参与学生的交流活动，促进师生互动。为了有效地发挥教师的这些作用，在高中思想政治课合作学习实施过程中教师要把握好两个策略——引导策略和调控策略，我将结合自己的教学案例《价格变动的影响》阐述在合作学习过程中如何把握这两个策略。 　　一、教师的引导策略 　　教师是学生合作学习的引导者，应该积极鼓励学生参与合作学习，引导学生探究知识，引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观。只有适时引导学生，才能启发学生，帮助学生解决在合作学习中遇到的疑难问题，促进学生成长，实现自身所担当的角色的责任。 　　1.教师要适时鼓励学生参与合作学习，发挥鼓励的作用。合作学习小组是一个异质小组，难免存在知识基础、合作技能和性格等方面欠缺的学生。他们在合作学习实施过程中，往往不自觉地脱离合作学习氛围，成为合作学习的旁观者。这对于学生的合作学习是十分不利的。教师应当制止学生脱离合作学习氛围，积极肯定学生的优点，赞美学生，帮助学生恢复信心，坚定决心，进而参与合作学习。 　　在组织学生就高一经济生活第一单元第二课第二框题《价格变动的影响》展开合作学习过程中，笔者要求学生用数学函数图示来表示价格变动对生活消费的影响的几种情况:（1）价格变动对同一商品需求量的影响的一般规律；（2）不同商品（生活必需品和高档耐用品）的需求量对价格变动的反应程度不同；（3）相关商品的价格变动对需求量的影响。 　　由于平时教学中，部分教师不够注重学科之间的渗透，学生也很少注意经济学与数学的联系，面对这样的问题，某些基础知识较弱的学习小组成员难以下笔，露出困惑和迟疑的表情，想放弃参与合作学习。这时，笔者进行及时引导，让他们分析：价格与需求之间成反比，函数应该用什么图示来表示；生活必需品的需求量对价格变动的反应程度较小，变化不大，应该用什么图示表示；以此类推，引导他们一步一步画出来，最后学生能够把所有图示画出来，很有成就感。 　　2.教师要引导学生实施科学的学习方法，促进合作探究的开展。针对学生在合作学习过程中缺乏科学的学习方法，教师应该以平等的身份参与小组的讨论，倾听学生的意见，引发他们的疑问，及时发现学生在合