浅谈高中政治“开放型教学法”的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中政治“开放型教学法”的运用 河北省魏县第一中学 宋艾红 摘要：对一个国家而言，闭关保守终会落后，对高中思想政治课而言，保守滞后的教学同样制约着学生的综合素质的发展。没有开放，就没有新的发展，高中思想政治课靠单纯的闭门造车是行不通的。单纯靠的课堂教学实现思想政治课的思想教育功能有一定的难度。在新的历史时期中，如何使青年学生能自觉接受马克思主义理论，逐步培养科学人生观和世界观，成为中学思想政治课教学的难题，为了较好地解决这个难题，在教学中，依据系统论原理，探索并设计、实施了“开放型教学法”。经过教学实践，取得了较好的效果。 关键词：“开放型教学法” 高中政治 一、“开放型教学法”的理论依据 系统的开放性原则认为：任何一个系统都不是孤立存在的，它与周围的环境有着密切的联系，同其他系统进行物质、能量和信息的交流。思想政治课教学系统从构成系统的两个要素教与学来看，都同周围环境有着密切的联系，思想政治课的教学内容来自于社会实践，并随着社会发展而不断更新，充满了时代气息，是马克思主义理论和社会实践相结合的具体反映，接受教育的主体----学生，来自于各个不同背景的家庭。他们在接受思想政治课教育的同时，无时无刻不在受着环境的影响，接受着来自环境的信息、能量。其中，有的是健康的、正确的、有利的，有的是不健康的、不正确的、不利的。特别是在社会主义新时期，大浪淘沙，社会各种腐败的、落后的、丑恶的现象沉渣泛起，通过家庭、社会时时影响着学生，我们如果看不到这些客观存在的事实，而只是局限在封闭式的教学，显然是与思想政治课教学系统的开放性是不相适应的，很难实现教育教学目标。 二、“开放型教学法”的主要内容和原则 “开放型教学法”贯彻系统论的开放性原则理论和实践相结合，让教材中的马克思主义的理论、观点、基本知识、基本概念走出课堂、走入社会，走进学生的生活中，融入学生的思想中。把学生从思想政治教育中的被动状态转化为主动状态，在社会实践中，通过信息、能量的交流，实现自我教育，从而帮助学生树立科学人生观和世界观。 “开放型教学法”应遵循的原则是： 1.把学校小课堂与大社会相结合的原则。遵循马克思主义的认识规律，把课堂上的理论放到社会实践中去验证，验证的过程就是学生作为教学主体，又作为马克思主义科学理论的载体，与环境的相互作用的过程;是学生亲身参与实践的过程，也是学生以生动活泼的形式接受马克思主义原理，进行自我教育的过程。 2.把教材中折射出的时代气息与学生思想实际相结合的原则。使学生在学习中牢牢把握时代的脉搏，自觉培养新的思想观念和素质。如竞争意识、创新意识，开拓精神等等，以跟上社会发展大趋势。 三、“开放型教学法”的教案设计 在认真分析教材，遵循大纲要求的基础上，教案设计可分为三部分。第一部分为课堂教学，把需要学生掌握的知识点结合社会生活中的实例，进行分析讲解，以求学生准确掌握知识点，为社会实践打好基础。第二部分为社会实践。根据教材内容，把教材中的知识点组成一个专题，由学生带着专题到生活中、社会中去验证。第三部分为深化认识，教师设计主题，组织学生撰写小论文，把感性认识深化为理性认识。而此时的理性认识已不同于课堂上讲的知识点了，其中已包含了学生的亲身感受，内容更深刻，内涵更丰富。 四、实施“开放型教学法”的可行性 1.良好的社会客观条件是依据：十一届三中全会以来，我们党恢复了实事求是，一切从实际出发的思想路线。在邓小平理论指导下，改革开放，促进社会迅猛地向前发展。社会的深刻变革，经济的快速增长，推动着人们的思想变革。社会的发展为学生的亲身实践提供了广阔的天地和客观依据。 2.新编教材的时代特征是示范：高中思想政治课教材具有强烈的时代特征，这一突出特点，对知识点的阐述基本采用了从感性到理性，从具体到抽象，从分析到综合的编写体制。教材的这种编写体制，使理论和实际紧密结合，为学生的亲身实践提供了示范。 3.高中学生的心理特点是前提：高中学生在生理上已步入青年期，在心理上从不成熟向成熟逐步过渡。这一阶段的心理特点，突出地表现在学生独立意识急剧发展，逐步摆脱对师长的依赖心理，增强了独立思考能力和考察社会能力。 五、实施“开放型教学法”的良好效果 1.有助于学生树立科学人生观，提高思想认识水平。在整个教学过程中，只要教材上的内容有条件??社会实际相结合，就让学生走进社会。现实生活是那么生动，那么丰富多彩，充满生机和活力，在强烈的感受中，帮助学生自觉提高思想认识水平，树立科学人生观。