浅谈高中生歌唱心理素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中生歌唱心理素质的培养 苏立斌 河北省承德市双滦区实验中学 067101 摘要 唱歌表现的不仅是歌唱技术，更是对作品二度再现。当代高中生，他们的身心正处于发展完善阶段，大部分学生还不具备良好唱歌心理素质，并在很大程度上影响了唱歌水准，因为良好的心理素质有利于高中生唱歌水平的发挥和技能的掌握。本文主要针对高中生心理素质特征，采取提高高中生歌唱心理素质教学手段。 关键词 高中生 歌唱 心理素质 1.前言 歌唱教学作为高中声乐教学重要组成部分，歌唱者心理素质高低直接决定着教学效果和歌唱技能的发挥。高中生歌唱时，除要掌握基本演唱水平外，还需具备良好歌唱心理素质，只有这样，良好歌唱心理素质才会弥补唱功上不足，正常发挥其实际水平。因此，探讨高中生歌唱心理素质的培养具有重要作用。下面主要针对高中生歌唱心理素质特征，探究高中生良好心理素质的培养。 2.构建和谐师生关系，提高学生自信心 由于歌唱教学独特性质，决定师生间要具备密切关系。大部分歌唱教学采取一对一教学模式，教师教学态度、教学语言和教学方法在很大程度上影响着学生。因此，教学时教师要放低姿态，以学生朋友身份关注学生心理上变化，通过沟通交流帮助学生解答难题，这样，学生才可产生良好心理效应。例如：教授巴洛克时代宗教音乐时，上课前，教师就可深入学生当中，了解学生对该类曲目有兴趣与否，学习中是否存在难度，当得知学生缺乏兴趣时，则可让学生先学习他们所喜爱浪漫、古典、民族乐派音乐后，待鉴赏能力提升后，再走进宗教音乐里，从了解巴赫背景和地位为教学做好铺垫，降低难度后，再帮助学生理解，提高学生歌唱自信心，锻炼学生良好歌唱心理素质。例如:学习《马泰受难曲》时，按照以上程序展开教学，则可减少学生迷茫和厌烦度，提高学生歌唱自信心。 3.合理使用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣 当今，许多影视作品素材都引人入胜，课堂上教师如果能将这些经典影视作品素材通过多媒体教学工具播放出来，不仅能设置悬念、导入新课程、增强音乐作品亲和力、构建和谐课堂气氛，还能够有效提高学生学习兴趣、端正学生学习动机，让学生在内心深处爱上音乐，了解音乐需要不懈努力才可更好将歌曲表现，从而培养良好心理素质。例如：可以在多媒体上对比欣赏《大碗》中仪式音乐和欢快《哀乐》，让学生在变化音乐要素中掌握音乐情绪影响；又如，可通过播放电影《十面埋伏》里盲女其出神入化舞袖击鼓场面，将学生带进神奇鼓世界，并通过前卫时尚红缨束女子打击乐队水上击鼓场景，带给学生强烈听觉视觉冲击，让学生感受音乐带来的魅力。 4.激发学生情感培养歌唱心理素质 歌唱是运用歌声来体现人们喜怒哀乐，出声前，要首先考虑歌曲感情基调，掌握歌唱灵魂，用情带声。歌唱教学时，教师要通过欣赏声乐和范唱来激发学生情，发挥学生音乐想象能力，调动审美乐趣，从而提高学生歌唱自信心，更好服务歌唱。例如，学习《美丽的草原是我的家》时，教师则可在为学生播放歌曲同时，还让学生观看蒙古四季美丽民俗风情图，并让学生想象假如你生活在如此美丽的地方，你会用什么样的歌神抒发你的情感？同时举出两到三首和蒙古草原相关歌曲。此外，还可通过欣赏《辽阔的草原》通过苏与小白马间故事，勾起学生强烈兴趣，让学生从中体会蒙古文化的积淀，又可通过播放《蒙古人》让学生深刻体会热爱家乡情感，从而帮助学生掌握歌曲中所蕴含感情，提高歌唱心理素质。 5.舞台实践教学提高高中生心理素质 在实践教学中，大多学生喜欢选取较大曲目歌曲歌唱，自认为该类曲目能体现唱功，但实际中，盲目选择难度大、技巧性高曲目，会在很大程度上给学生带来心理上压力，让学生没底气，演唱时会产生紧张、咽喉部出现僵硬、气息上提等不良反应。因此，教学时，教师要正确引导同学选择能够胜任和熟悉歌曲去演唱，只有这样，良好歌唱心理素质才会逐步提高和培养；此外，教学中才会碰到课堂中唱的好的学生，一上舞台或面对外人时就会表现失常的情况，因为唱歌是与听众面对面艺术，此时，教师要多为学生提供实践演出机会，让学生在不断学生与累积舞台经验基础上，不断提高自身心理承受能力。例如：举行“党在我心中”歌咏活动合唱比赛、校园十大歌唱比赛以及每年组织高中生艺术节等都为学生提供了较好实践舞台，学生通过演出，可清楚了解自身存在缺陷，以便树立更为明确奋斗目标，培养学生良好歌唱心理素质。 综上所述，学习歌唱与心理??质存在统一协调关系。在歌唱教学时，教师要将学生良好歌唱素质培养当作基本功作训练，并通过不断锻炼和实践，以自信、坚强、勇敢、冷静心理状态来取代恐惧、胆怯、焦虑、紧张心理状态，从而帮