浅谈高中英语教学中对教材的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中英语教学中对教材的运用 　张　欣　辽宁省朝阳市第三高级中学　122000 　　摘　要：伴随着新课程改革的实施，作为英语教师，如何转变教育观念、弃旧纳新，在英语课堂教学中培养出一代代有扎实英语基础、创新学习精神和自学能力的高素质英语人才是我们的首要任务。如何使用新教材完成高中英语的英语教学仍然是广大师生共同关注的问题,本文就针对新课标下高中英语老师如何运用新教材教学进行简要的分析。 　　关键词：高中　英语　新课标　课堂教学　教材　运用 　　新教材的内容更加联系实际，贴近现实生活。教材中各个环节内容的设置也都更加符合学生的心理和认知能力，由浅入深，由易到难，涉及到听力、阅读、写作等符合刚刚进入高中的英语学习者的认知规律。尽管新教材具有很多的特色和优点，然而在对教材的使用过程中，我们也会遇到很多难以解决的问题，如：教材虽然内容丰富，结构合理，可是却难以驾驭，每一个单元的教学内容太多，涉及阅读训练、知识点讲解、语法学习、听力训练、写作练习等，致使整个教学过程很匆忙，没有复习预习的时间。新教材强调语言知识和运用能力并进，却使学生基础知识掌握凌乱，不扎实。 　　对于教师根据新教材的优缺点和新课标对教学的要求，英语教师要如何掌握教材，要如何教好学生，如何在有限的时间里完成教学目标就显得更加更加重要了。 　　一、更新教育理念，接受新的教育思想 　　新课程突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，高中英语教师应及时更新理念，才能更好地适应新时代英语教育的要求。在新课标的要求和新教材的实施中，外语教师的角色定位应当转向重视以学习者和“学”为中心。新课程要求我们从“以任务型教授知识为本”的教育理念转变为“以提高学生素质，明确学生发展为本”的教育理念，重新定位高中英语课程教授的方式方法和目标。长期以来，高中英语教学都是为高考服务，目的是为了在高考中取得好的成绩，因而我们的教学带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年素质教育方面的重要作用。因此，我们要更新教学观点，树立正确的新课程理念，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识、“任务型”教学、形成性评价等方面来从事高中英语教学，培养学生听、说、读、写技能及综合语言运用能力。 　　二、不断提高自身素质，确立良好的师生关系 　　新课标给教师带来了新的挑战，它要求教师具有较高的语言表达能力和交际能力；具有较广的世界人文地理知识；注重自身的礼仪修养；同时教师还需要具备较强的教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程。作为英语教师，应该深入地了解教材，探究教材的深刻含义，在备课时，教师不仅要走进教材，详细地了解教材的具体内容和具体要求，还要走出教材，整体把握教材内容的编写思路并形成课堂教学的设计思路。教师在准备教案的时候应该先从整个单元入手，每个单元整体把握，从内容、结构、功能、任务、文化、背景等各个层次来考虑一个单元的教学设计。教师在教学过程中，要注意学生的情感因素，要细心注意学生学习英语的情绪，平等对待每一位学生。 　　三、创设语言环境，培养学生兴趣 　　良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。我们都知道，在说英语的国家中，孩子自幼儿开始学习的母语就是英语，他们周围的语言环境就是英语，所以他们不用特意培养自己的语言能力和知识就能说一口流利的英语，而我们的中国学生，从小接触的是汉语，周围没有一个说英语的语言环境，而大部分学生从小学英语，大学毕业后，仍然不能用英语正常交流。这就表明了，好的语言环境对于语言学习者学习一种语言的重要性。在教学活动中，让学生尽量用英语说话。 　　四、在处理教材的问题上，教师要加强主动性，讲究策略 　　首先，由于新教材在词汇、结构等方面都与旧教材有很大的不同，即使完全按照教材的内容备课，教师也要花费许多宝贵的时间和精力；其次，教师的合作日益增多，加上网络信息技术的日新月异，资源共享也很普遍，这使得英语教师之间可以互相启发与借鉴。 同时，教师也一定要对这些课件进行有选择地借鉴，在研究教材重点和了解学生实际后，灵活地进行调整，展示自己的教学风格，切忌生硬照搬。另外，对教材的处理要讲究策略，以课后练习为例， 新教材提供了充足的课后练习，一方面，教师可以按“必做”、“选做”来给不同层次的学生进行作??布置，做到因材施教，水平较高的学生可以挑战选做题，基础较差的学生可以只做必做题；另一方面，教师在课堂上对这些课后练习要进行有选择地点评。 　　在新时期，高中英语教学要求教师要改变教育观念，接受新的教育理念，培养自身素质和教学能力，在平时的教学中积极关注学生，以学生为本，利用各种方法培养学生学习英语的兴趣，教师要切实深入教材，挖掘知识，仔细备课