深入挖掘教材资源，努力打造高效政治课堂.docVIP

精品论文 参考文献 深入挖掘教材资源，努力打造高效政治课堂 孙　玲　山东省邹平县黄山中学　256200 随着课程改革的深入发展，开发利用各种教学资源成为改革的热门话题，课本已不再是唯一的教学资源，新一轮课改提出课程资源这一重要概念，并不是说彻底抛弃教材，削弱教材在教育教学过程中的重要作用。然而，随着时代的发展，从对教材的要求来看，教材已经不可能是唯一的课程资源，其作用已呈下降趋势这个事实我们必须予以重视。对教材的处理提倡以教材为本，丰富和拓展教材资源。在新的形势下，学校和教师对于教材的使用，应更多地把教材作为课程资源的一部分来使用，要结合本地实际、教师的特点和风格以及学生的现状创造性地使用教材，摒弃以往教师就是“教教材”的旧课程理念。作为教师应建立大教材观，要确立“用教材教”，甚至“用自己开发的教材教”的全新理念。 一、灵活地使用教材资源 在实际教学中要善于结合实际教学的需要，灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。 1.联系当前的社会热点──提高学生的思想觉悟 学校不是真空，社会上的热门话题总会传入学生的耳中。有时，社会上的一些言论还会在学生的大脑里产生疑问，影响学生的健康发展。但这正是政治课进行思想政治教育的契机。联系当前的社会热点进行教学，不仅能帮助学生突破知识难点，加深对知识重点的理解，而且还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 2.联系自己的生活情况──加强教学的说服力 联系教师自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力；让学生自己列举他们自己的生活情况，去说明政治课本上的观点、原理，其说服力更强，学生会更感兴趣。 3.联系党和国家的方针政策──培养学生的政治意识 政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。教学时，引导学生用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，让学生把政治课本读活。 4.联系考试要求与题目──培养学生的应试能力 不可否认，我们目前的政治课教学还是要进行一定的应试能力的培养。教师在备课时，应研究教学目标、研究考试的要求与考试题目，特别是高考在这个知识点上曾经出过的题目，并在课堂教学中进行适当的题目训练，不仅能让学生更好地掌握课本上的知识点，还能培养学生的应试能力。 5.联系课后练习思考题──减轻学生的作业负担 现行中学政治课本，每一课都有课后练习思考题。若教完全课后才要求学生去做，教学的时效性就会差些。若在新课的讲授中针对课本知识的重点、难点，要求学生对课后练习题进行思考，课上完成，不但教学的时效性会更强，效果会更好，而且还减轻了学生的作业负担，会更受学生的欢迎。 6.联系教材提供的材料──使学生熟悉教材 教材编写者为了证明所叙述的观点、原理，在教材中往往引用一些漫画、语录、谚语、名言警句等。这些材料能在一定程度上帮助学生对课本的理解。在教学中，教师应引导学生，把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能使学生熟悉课本，加强学生对相应知识点的掌握。 7.联系其他学科知识点──拓宽学生的视野 用其他学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识。这样，不仅能增加教学的趣味性、突破教学中的难点，还能培养学生的综合思考能力。 二、恰当地选择地方课程或校本课程 例如：在学生完成必修3《文化生活》后，已经掌握基本的文化生活的基础知识上，设计一节专题课。通过师生共同对《广州日报》一篇“创建国家级文明城市”的文章的解读，创设一个熟悉而感兴趣的生活化情景，让学生在课堂上充分交流各自的看法和意见。课堂教学侧重于让学生在实际交流中获得真实的感受从而深刻体会“文化因不同而交流、因交流而丰富发展”的重要原理。教师在整个教学过程中的“主导”主要应表现为“导方向”、“导思路”，放手让学生根据新闻材料去发现问题、解决问题，在自我探究中主动求知、快乐求知。 三、创新地开发思想政治课的实践资源 例如在校园艺术节举行的“校园义卖”活动中，高一、高二每个班的学生都开设了摊位，学生兴致勃勃地参与其中，并把学到的经济学知识用到“校园义卖”活动中。有的同学重视“广告宣传”战略，提前在学生网4U上图文并茂地对本班所出售??品的功能、特色进行宣传；有的同学重视“物美价廉”的战略，把所出售的商品的价格与校园内、外的小卖