桥教学设计修改.docVIP

桥（第二课时） 教学目标??? 知识与能力：有感情朗读课文。 ??? 、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。领悟课文的表达方法。 ??? 情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。教学重难点 教学准备 学生有感情的朗读课文，收集面临重大灾难时所出现的伟大人物的资料。我认真专研教材，分析学生的认知水平和能力，力求在教学中充分体现学生的主体地位，做到生生互动、师生互动。教具使用上，我选择了鲜明的各种在灾难中所出现的伟大形象图片，以及洪灾视频、音乐等，让学生感受灾难面前所呈现的人物形象，从而体现文章所要表达的情感。 一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。观看一段洪灾视频，用一个词形容这场洪水？（紧急、害怕、感动……）……） 3、师叙述。（这是一场百年罕见的洪水，它毫无预兆席卷而来，顿时，良田被淹没，房屋被冲毁了，所有的交通瘫痪了，百姓苦不堪言通过，增强直观感受，促进学生对洪水危害性的感知。初知课文大意，感受当时情况的紧急学生用自己喜欢的方式读课文出描写洪水的句子。?你从中感受到了什么? 2、指名学生，说说这些句子所采用的 B、训练朗读，特别要指导读好短句。 C、小结：作者在环境描写中运用了比喻、拟人和简短的句段渲染了紧张的气氛，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。村民们在这可怕的洪水面前，表现如何呢? 设计意图：（引导学生想像体验情势危急） （三）、抓住感动,体会老汉高贵的品质 1、在这危急关头，唯有一个人是例外的，他是谁？老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，可是这里却说——“他像一座山”！（板书：一座山） C、这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们沉着地、镇定地来读读这段话。 3、你还从老汉的哪些语言、动作描写中感觉到他像一座山，请大家自由读课文9-22自然段，画出最让你感动的句子。 4、（随交流课件出示句子）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” A、你从这句话的什么地方感觉老汉像一座山？（三个“！”） B、老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号却传出怎样的声音！(干脆 有力 果断)这座山给人以依靠，给人以安全感，请大家就像大山一样铿锵有力地读读。 C、读三遍：（党员排在后边），“党员排在后边”意味着——生接答，这种精神叫——生接答（板书：大公无私、无私无畏、舍己为人等） D、对，此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！ 5、你还从文中的那一句话感受到了党员要把群众的生命放在第一位的精神。 出示：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉的（ ）像一座山 A老汉决不允许有人破坏纪律，他坚定得像一座山。指导读出坚定的语气。 B、这个小伙子究竟是谁？（所以老汉凶得像只豹子 第二：读悟父亲对儿子深深的爱： 1、他真的那么绝情吗？从哪些语句可看出父爱？随交流出示句子。 2、在最后的生死关头，却让小伙子先走。再看看小伙子的表现（出示句子） A、读句子画出老汉和小伙子动作的词语。说说你从中感受到了什么？ B、指导朗读 C、小结：老汉的这一推，推出了父亲对儿子——（生）深深的爱。有个词叫——（生）父爱如山 3、老师边说边出示句子：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了老汉似乎要喊什么，想想：那时那刻，老汉要喊什么呢？ 预设：或者急切地要喊：“儿子，我来救你！”或者绝望地喊道：“儿子……”；或者想大声地喊：“快抓住木头……”，或者无不愧疚地大喊：“儿子，爸对不起你呀……”一位父亲对儿子深深的“爱”、启发想象，寄托无限哀思 就是这座山，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来吧，同学们，捧起你们的课本，满怀哀思与崇敬齐读课文自然段。师配乐激情朗读如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢?（如：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！）让学生通过联想：老太太正站在丈夫和儿子曾经站立过的地方，深情地呼唤着她的丈夫，呼唤着她的儿子。老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢？如果？从而深入感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。 、老支书走了，他给我们留下了太多的回忆，太多的感动，在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立。 师相机出示图片：2008年5月12日四川汶川地震中用双臂护住四位学生的谭千秋老师；正在洪灾中营救老太太的穿着迷彩服的战士……然而，就是这些平凡而伟大的人物，让我们感受到了一座座的“桥”已经架在了人与人之间。我