动能与势能课例.docVIP

义务教育课程标准实验教科书第八章《功和机械能》 第三节动能和势能课例 栖霞市苏家店中学 徐建英 一、目标生成 1、教材分析： “能”是物理学中的重要知识，也是与生产、生活及人类发展息息相关的问题，《动能和势能》这一节是《功和机械能》一章内容的基础，也是本章的重点内容．本节教材首先在学生学过功的基础上，直接从“功和能”的关系引入了能量的概念，只要求学生对能量的概念具有初步的认识，知道能是物体做功的本领，不追求严密性。教材列举风、流水等能够做功，以便学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用、能源和可持续发展埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小与质量、速度的关系，能够培养学生的观察分析能力、设计实验方案的创新意识，势能的教学也是从做功的角度先引入势能的概念，对于重力势能，只让学生粗略的知道举高的物体能够做功，具有重力势能。对于重力势能是物体系统共有的，其大小是相对的这些都不引入，以降低难度。再有实验或观察生活中的现象学习势能大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。在实验探究过程中，设及两种研究物理问题的方法——控制变量法，转换法。学生在探究过程中，受到科学方法的训练，通过亲自动手操作、直观感知动能和重力势能的决定因素，为下节机械能及其转化作了充分的准备。 2、学情分析： 由于我所在的地方是农村，学生对动能、势能所涉及的现象是比较熟悉的，具有一定的感性认识，但对决定动能、势能大小的因素的认识还未上升到理性，所以本节采用了“情景引入——问题提出——设计实验——进行实验活动与结论——实际应用”的教学模式，在设计新课引人这个环节上，为了能激发学生的兴趣，增强课堂效果，精心挑选了一段视频图像，“一起闯红灯引发的交通事故”，在这段视频中，既有人被车拖出很远的慢镜头，同时还伴有刺耳的刹车声。‘在备课的过程中，设想着学生看到这段视频的震撼及由此引发的思考，教师再不失时机提出问题，一定会收到良好的效果。当我在第一个班级上课时，结果却令人大失所望，视频播放完后，除了看到预想的同学们惊愕的表情外，对我所提出的问题，回答的却五花八门，没有按照我的设想进行下去，一时间使课堂陷人僵局。课后，我及时进行了反思分析其原因就是没有充分了解学生的生活经验，脱离了实际，结果事与愿违。所以在另一班级的授课时改进方法，通过学生讨论得出能、动能、势能的概念，我顺便说出儿童喜欢的动画片《奥特曼》在于怪兽对决时胸前的红灯闪烁——能量提示，有能量才能获胜，学生一下对能量有了较近的接触。但对其影响因素就无法下手，我在教学中注意引导学生利用身边实例（狂风拔树与微风拂面、秋天家中苹果园硕果累累与春天开花时树枝的形状比较等）然后让学生动手实验、自主探究，并通过讨论交流解决问题，再展示多媒体：动能、势能影响因素的动画，培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 教学目标： 1、理解动能、势能、机械能的概念，知道能的单位与功的单位相同是焦耳。 2、通过科学探究认识控制变量法、转换法并归纳得出影响动能、势能大小的因素。 3、能运用动能、势能的知识解决简单的实际问题。 二、教学资源： 教师用具： 长木板、小铁球（质量不同的两个）、木块、用做标记的小旗、弹簧、橡皮筋、纸弹、铅球、盛沙的箱子、8开白纸、图片。多媒体课件（1、飓风、洪水、飞行的子弹、快速行驶的轿车的动画 2、动能、势能影响因素动画）。 学生用实验器材：学生4人一组、长木板、物理小车、砝码一盒、垫木块、质量不同的两小石块、上弦的儿童玩具小车、弹簧、橡皮筋。 三、设计思路： 教学中通过情景引入，提出问题，培养学生提出问题的能力，发散学生的思维，学生在设计实验、动手实验及分析论证过程中意识到自己观点的片面性，在讨论交流中使他们的观点得到完善。 1. 本节课对于动能和势能的概念的讲解，不是采用先讲定义，再摆事例的方法，而是采用先摆事例，由学生主动发现它们各自的特点来进行分类，运用分类法自然地得出动能和势能的定义，这样做便于学生接受和理解。 2. 对于动能和势能的影响因素方面，从动能入手，采用典型的探究教学模式，充分体现“以人为本”的教学原则，使学生具有求知的欲望，积极探索问题的答案，在获取知识的同时，也大大地提高了能力。 初中的学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维想抽象的逻辑思维过度，但思维还常常与感性经验直接联系，仍需具体的形象来支持。为此确定培养学生能量和方法的四个方面：第一运用多媒体课