孙海滨《多变的天气》教学案例.docVIP

教学案例 案例名称：《多变的天气》的教学案例 所属课程：第三章 《天气与气候 》 第一节 《多变的天气》 所属专业：初中地理 授课课时：1课时 设 计 人：孙海滨 工作单位：承德市丰宁满族自治县凤山第二中学 联系电话《多变的天气》教学案例 教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。 二、教学目标 知识目标： 1、学会正确使用天气述语。 2、识别不同的天气符号。 3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。 能力目标： 1、? 培养读图能力，以及表达能力。 2、? 培养收集各种信息的能力。 情感、态度、价值观： 1、通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。 2、通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。 3、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。 4、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。 学生情况分析 1、初一学生对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。 2、初一学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。 3、初一学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望。 四、教学重点：????1、天气与人类活动的关系????2、常见天气符号的识别????3、天气预报中常用术语和风向风力图标的含义????4、常见大气污染现象的成因分析五、教学难点：??????1.降水概率、风力风向图标等的含义????2.“城市空气质量日报”图的判读 六、教学课时 1课时 七、教学用具 多媒体 八、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 （播放动画）用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”的故事引入。设问：同学们，诸葛亮能顺利借箭的关键是他成功运用了什么知识？ 师：今天，让我们一起来学习“第三章 天气与气候 第一节 多变的天气”。 （板书） 第一节 多变的天气 学生观看动画，根据动画中描述的内容回答：天气 动画导入，激发兴趣。 教师活动 学生活动 设计意图 【讲授新课】 师：天气是我们经常聊起的熟悉话题，那么什么是天气，如何描述天气？请同学们仿照书本上图3.1的描述来描述我们现在的天气。 （板书）一、天气及其影响 师：书本上三幅图各描述的是什么天气状况？ 师：一般人们会用哪些词语来描述天气？ 师：除了我们刚刚描述的天气状况外，你还知道有哪些天气状况吗？（屏幕上展现雾、沙尘暴、台风、暴雨、冰雹的天气图片） 老师：究竟什么是天气呢？请同学们用简洁的话来总结什么是天气？ 师：天气和气候是一样的概念吗？ 师：气候反映的是一个地方多年平均的大气状况。 师：正所谓天有不测之风云，天气有什么特点？请举例说明。 （老师归纳小结）变化快——同一地方，不同时刻，天气不同。 差别大——同一时刻，不同地方，天气不同。 师：正因为天气具有多变的特点，它对我们生活的影响也就更密切了。请你用一句成语或一句俗话来描述天气在生活中的重要性。（如“万事具备，只欠东风”、“瑞雪兆丰年“……） 师：天气影响到我们生活生产的方方面面，现在，让我们找一些具体的事例一起体会天气的重要性。 （老师总结）天气与生活息息相关。 （承转）今天的天气、过去经历过的天气我们都能描述出来。那么，明天的天气怎么样？我们能不能知道？可以通过什么途径？ （板书）二、明天的天气怎么样？ 师：一般而言，人们比较常用的是看电视天气预报。现在让我们来观看一则天气预报。 (思考)天气预报一般播报什么信息？如果你要成为一名合格的电视天气预报节目主持人，你首先要掌握那些知识？ 师：如果让你来做天气预报节目主持人，你还需要掌握什么知识？ 师：现在，让我们先来学习一些天气预报的必备的知识。 认识卫星云图 师：指图认识：绿色代表什么？（陆地）；蓝色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云区）。一般而言，云越白，云层越厚，一般是阴雨区。 识别常用的天气符号 师：在卫星云图的基础上，人们制作出了城市预报，这是天气预报的一个重要组成。播报城市预报，还必须要熟悉常用的天气符号。 认识风力风向图标。 （承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况