加强学校团队建设与管理 提高学校执行力和竞争力.docVIP

2014 年 三亚市中小学 教育教学综合论文评选 编号： 加强学校团队建设与管理 提高学校执行力与竞争力 作者姓名：刘光海 工作单位：海南鲁迅中学 联系电话 作 学校（盖章）：海南鲁迅中学 2014年5月18日 加强学校团队建设与管理 提高学校执行力与竞争力 海南鲁迅中学 刘光海 学校管理是所有组织管理中的一个部分，是指学校管理者为有效实现预定的管理目标，对学校进行包括计划、决策、组织、人事、领导、激励、控制、协调等八大方面的基本职能的履行。 学校管理是以“育人”为目的人性化的特殊管理活动。学校一切工作，最终无非是为了有效地实现培养人、塑造人的目的。有效地开展学校团队的建设与管理，必须按照客观规律办事，如果没有有效的管理体系和严格的执行力，再正确的目标也是可望而不可及的。 能否有效地加强学校管理，建设有效的工作团队，全面提升执行力，构建学校执行力文化，决定着学校的发展速度，影响着人才的培养质量，事关社会的发展需求。学校管理的执行力文化很大程度上取决于学校的团队建设。 学校学校的领导层是学校管理的核心，学校的中层干部是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图的最重要的实践团队。执行力的强与弱，关键在于领导层尤其是中层的工作开展情况。 工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。 学校领导班子是否有凝聚力、有感召力、有战斗力，是学校办学目标能否顺利实现的关键。学校在处理重大问题上采用集思广益的方式进行；在决策时，要规范化、制度化，以此来保证重大决策的客观性和科学性，敢于管理，敢于负责，减少工作中的推诿扯皮和可能出现的班子中的矛盾。领导班子是一个有机整体，是分工不分家，每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体，服从中心；要互相支持，不能各自为政，也不允许把分管的范围看成自己的领地，不准他人过问；更不允许借口分工负责搞分散主义，互相拆台，每个成员都要积极主动地向集体通报自己负责工作的情况，任何一个班子都不可能不存在一点矛盾，关键是大家要有宽阔豁达的胸怀和眼界，不为枝节问题相互扯皮，斤斤计较。要相互尊重，相互谅解，工作中发现失误及时补台而不拆台，思想上有疙瘩主动沟通而不存在介蒂，生活上有困难热情关心而不幸灾乐祸。对大是大非问题，则应旗帜鲜明，立场坚定，不模棱两可两面光。大家都以事业为重，争做团结的模范，实现优势互补，形成一支能打硬仗的强班子。利用科学管理目标，激发教师工作的积极性。一是目标制定的要明确具体，要增强教师行为的动机诱因和强度，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。二是目标制定的要切实可行。它既不能过高，也不能过低，要长短结合，科学适度，便于实现，只有这样，才能使教师信心百倍地自觉工作，不断追求。抓住教师需求特点，激发教师工作的积极性。教师的需求是多方面的，也是最根本，最朴实的。作为学校管理者应在以下四个方面下功夫：（1）抓住教师较高层次的精神需求，激发他们教书育人、无私奉献的事业心；（2）抓住教师具有较强的心理需求，激发他们内强素质，外塑形象的自尊心；（3）抓住教师追求新知、与时俱进的需求，激发他们刻苦学习、矢志成家的上进心；（4）抓住教师具有民主思想的需求，激发他们真正去做学校主人，做事业主人的责任心。　　积极提供优质服务，激发教师工作的积极性。教育事业是神圣的，教师工作是辛勤的。陶行之先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，是中华民族的师德典范。当前，在市场经济的大潮中，我们的教育工作者，为了自己钟爱的事业，立志乐道，教书育人，无私奉献，甘作人梯。他们被称为人类灵魂的工程师。为此，作为学校的管理者，应从事业出发，抓住教师具有低层次的物质需求特点，设身处地地为教师全面着想，积极主动地为教师提供优质服务，不断丰富与充实他们的精神生活和文体活动，不断激发他们的积极性和创造性，使他们蕴藏在心灵深处的巨大能量充分释放出来《基础教育课程改革纲要》指出：要“建立促进学生全面发展的评价体系。”为此，学校努力构建学生自主管理评价体系，为学生自主发展的可持续性、科学性提供切