唐太宗与贞观之治（六）.docVIP

第2课?唐太宗与贞观之治 西岗区新华实验学校 于杰 所属学科:历史 适于的年级：七年级下 教材分析： 本课是北师大版七年级上第一单元繁荣与开放的社会中的第二课。本课内容起自隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会。 学情分析：初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。 教学目标： 课程标准: 列举贞观之治的主要内容，评价唐太宗。 知识目标：通过学习随末农民起义，唐王朝的建立，了解“贞观之治”的历史背景。 通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，了解“贞观之治”的主要内容，培养正确评价历史人物的能力。 过程与方法：采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。通过课后活动，加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。 情感态度与价值观：通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。 教学重点：贞观新政 教学难点: 对唐太宗的评价。 教学理念与教学方式： 教学过程： 导入新课： 唐朝是我国历史上一个非常重要的朝代，你对唐朝的历史有一定的了解，那么给你印象最深的是哪一位皇帝呢？为什么？ 学生自由发言。 教师从提取有关“唐太宗”的信息，导入新课。 新授： 唐朝的建立： 教师置疑： 隋朝是我国历史上一个重要的朝代，但它的建立和灭亡犹如昙花一现。为什么隋朝会这么快就灭亡了呢？ 学生在教师的指导下阅读教材，完成问题。 学生在互议的基础上得出结论：隋朝的灭亡是由于隋炀帝的暴政。 教师：隋炀帝暴政具体表现在哪些地方呢？ 生：隋炀帝连年大兴土木，发动了对高丽的三次战争，这些都激化了统治阶级和人民的矛盾。 师：除了这位同学回答的之外，还有没有其他的原因？ 学生思考讨论，得出结论： 生：隋朝的灭亡还与隋朝开凿大运河有关，虽然大运河的开凿对于隋朝的历史和隋朝以后历史的发展产生了重要的影响，但大运河的开凿需要大量的人力、物力，这些都被统治阶级转嫁到人民的身上，加重了人民的负担，激化了社会矛盾，这就加速了隋朝的灭亡。 师：刚才这位同学的回答的很精彩，看来隋朝灭亡的原因主要是统治者残暴统治激化了阶级矛盾，加速了它的灭亡。 （演示唐高祖李渊像）这是谁？ 教师介绍相关的信息，比比谁猜得快。 1、他原是隋朝太原留守。 2、隋末农民大起义爆发后，他也乘机起兵。 3、他在几个儿子的帮助下建立了一个新的王朝，并重新统一了全国。 4、他被自己的儿子逼迫禅位，而这个儿子成为了中国历史上最杰出的皇帝。 5、他是唐朝的开国皇帝。 ……（唐高祖李渊） 多媒体展示： 1、唐朝的建立者是 A、唐太宗 B、唐玄宗C、唐高祖 D、唐高宗 2、唐朝的建立时间是 A、581年 B、589年 C、617年 D、618年 3、唐朝的首都是 A、洛阳 B、长安 C、建康 D、东京 学生通过对问题的完成了解唐朝建立的时间、人物、都城。 设计意图：先以一个设问激起学生对这一问题的思考，使学生的思考始终服务于自己的历史学习。同时学生也学会了如何通过分析史料来得出结论。 教师过渡： 师：唐太宗是我国历史上著名的皇帝，他在位期间为什么会出现政治清明、经济发展、社会稳定的贞观之治局面呢？请同学们看教材第8——11页思考上面的问题。 教师巡视指导参与学生活动。 学生：我认为唐朝之所以在唐初出现贞观之治的局面，其首要一点是唐太宗从隋朝灭亡中吸取教训。，隋朝建国由隋初的繁荣迅速走向灭亡给唐太宗以极大的震撼。这使得他不得不吸取隋朝灭亡的教训。 教师引导：唐太宗曾经说过：君，舟也；民，水也。水能载舟，亦能覆舟。这句话体现了唐太宗的过人之处。 学生：我认为，唐太宗时期之所以出现贞观之治的局面是因为唐太宗能够虚心纳谏，唐太宗统治期间，鼓励臣下要敢于直言，他能够虚心接纳大臣的建议。 教师投影展示：人以铜为镜， -------唐太宗 人物：唐太宗、魏征、侍从、其他人若干 地点：大明宫 背景：贞观初期，唐太宗为了发动对匈奴的战争，派人征兵，凡是年龄不满18岁的男丁，只要个头大，也要应征。于是颁布诏