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关于地球运动的教材分析 ——“地球的运动” 本节教材内容从大块知识讲分两大块，即自转和公转。这两大块内容可以分成七个知识块来操作。 1、地球运动规律：包括地球自转和公转的方向、围绕的中心、周期等。 2、昼与夜的形成：首先让学生明确昼夜的形成与地球运动与否无关。形成昼夜的两个基本条件是地球为不透明的实体和受太阳平行光的照射。受到太阳光照射的半球为白昼，未被太阳光照亮的半球为黑夜。课本图“昼与夜”中的虚线（圈）与太阳平行光相垂直，是昼与夜的分界线，叫晨昏圈（线）。 3、昼夜更替：由于地球不停地自西向东自转，被太阳照亮的位置就不断地发生变化，一些地方由白天进入黑夜，另一些地方就由黑夜进入白天。我们在当地看到了太阳的东升西落，就是我们当地刚刚由黑夜进入了白天和即将由白天进入黑夜。 4、时差：由于地球自西向东自转，东边的地点总是比西边的地点先看到日出，东边的时刻总是比西边早。因为地球24小时转360度，1小时转过15度的经度。每隔经度15度划分1个时区，全球划分24个时区。相邻两个时区相差1小时，相差几个时区就差几个小时，东早西迟。跨国间进行信息传递或交流时都要计算时差。 5、地球公转与“二分二至日”（图“地球公转示意”）：地球在公转时有两个突出特点，即地轴始终向一个方向倾斜，北极总指向北极星附近；地轴倾斜角度不变并与公转轨道面成66°34的夹角。造成一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动一次。当太阳直射北回归线时，是北半球的夏至日（6月22日前后），北半球昼长夜短，越往北昼越长，北极圈内是极昼；夏至日以后，太阳直射点转向南移动，9月23日前后，太阳直射赤道，是北半球的秋分日，全球昼夜长短相等；太阳直射点继续向南移动，12月22日前后，太阳直射南回归线，是北半球的冬至日北半球昼短夜长，越往北夜越长，北极圈内出现极夜；冬至日后，太阳直射点转向北移动，3月21日前后，太阳直射赤道，是北半球的春分日，全球昼夜长短相等；太阳直射点继续向北移动，6月22日前后，太阳又直射北回归线。 6、四季的变化：当地球运转到公转轨道的不同位置时，就产生了正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，使地面获得的太阳光热的多少发生变化，因而形成了四季的变化。现在通用以天文季节与气候季节相结合来划分四季，即3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季。 7、地球上的五带：根据课本图“地球上的五带”分析以下五个问题：之一，五带划分的依据，根据各带获得太阳光热的多少及有无太阳直射、极昼和极夜现象划分五带；之二，五带的分界线，即南、北回归线和南、北极圈；之三，五带的名称，南、北回归线之间是热带，北回归线到北极圈之间是北温带，北极圈以北是北寒带，南回归线到南极圈之间是南温带，南极圈以南是南寒带；之四，各带的主要特征，热带有太阳直射，终年炎热，温带四季变化明显，寒带有极昼和极夜，终年寒冷；之五，我国在五带中的位置，大部分在北温带，一小部分在热带。 教案示例1 ——“地球的运动”第一课时 【重点】 1.自转的概念、运动方向、周期 2.理解自转的地理意义----昼夜更替 3.四季的产生和五带的划分 4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 【难点】 1.四季的产生和五带的划分 2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 【教学过程】 （引入新课） 我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答） 在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。 （讲授新课） 我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。 （问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答） 请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。 （布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答： 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 在图上表示方向 围绕的中心 周期 地理意义 （老师指导学生画图） （学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？ 两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。 投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。 比较的项目 地球的自转 地球的公转 方向 自西向东 自西向东 在图上表示