职业学校学生语文阅读能力的培养浅见.docVIP

职业学校学生语文阅读能力的培养浅见 江阴周庄成教中心校文科一组 何晶 [摘要]：职业学校的语文阅读教学是整个语文教育的非常重要的一部分，但相当多的学生的阅读能力还有待提高，教师应培养学生独立阅读能力，使他们形成自觉、广泛、良好的阅读习惯。可以通过以下几个方面来指导学生：扩大阅读面、逐步引导掌握学习方法、反馈提高等来提高阅读的能力素养。 [关键词]：阅读面 学习方法 反馈 思维能力要求 职业学校的语文阅读教学是整个语文教育的非常重要的一部分，但相当多的学生的阅读能力还有待提高，教师应培养学生独立阅读能力，使他们形成自觉、广泛、良好的阅读习惯。教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话高度概括了教师在教学中指导学生掌握正确学习方法的重要性。教给学生科学的学习方法，对于提高职业学校学生的学习兴趣和学习效率，乃至走向社会成为一名实用型人才有着极其重要的意义。在语文阅读教学中，要加强思维训练。我们知道，一个人只要思考问题，就离不开运用一定的方法，有时只是自己没有意识到而已。如果我们教会学生掌握一定的方法，让学生有意识地训练自己的思维，对于知识的掌握和运用，往往能起到很大的促进作用。几年的语文教学，从职高班到综合班，我也慢慢积累了一些关于阅读教学的思考，对于培养和提高学生语文阅读能力,我有以下几点浅见，以飨大方。 一、扩大阅读面 目前职业类学校学生的阅读量相当的少,少到非常可怜,即使有书也只是什么奇幻武侠之类。我觉得要掌握一定的阅读学习方法首先是应该扩大阅读面和量，这是前提和基础，但奇幻武侠之类却是不在其中的。我就要求我的2个班的学生要多看名著，名家散文还有些优秀的期刊如《读者》之类，至少要人手一本。学生通过课外阅读，可以学习更多的生字新词，吸收更多的语文养分，从而加强本身说话与写作的能力。不同的类型，不同内容的读物，一方面可以增广学生的见闻，另一方面也可以培养学生的想象力、理解力和独立思考的能力。阅读书籍不但能加强学生的语文能力，也能影响他们的人生观和对事物的看法。鲁迅在《而已集?读书杂谈》、《且介亭杂文?随便翻翻》等文中，告诉我们要多看已有定评的“大作家的作品”，要“博采众家，取其所长”，“不可专看一个人的作品”，要“泛览”，要“和社会接触，使所读的书活起来”。美国人有这样的观念：“一个人阅读水平的高低，决定着他知识总量的多少，知识总量的多少决定着他工作质量的优劣。而工作质量的优劣，则决定着他薪金数目的多少。因此，阅读能力能够转化为一笔经济财富。”因此，要广泛涉猎，杂取种种，不断提升自己的“智力背景”，既为考试成绩提高着想，也可能为今后就业奠定坚实的基础。 二、逐步引导掌握学习方法 　　任何事都不是一蹴而就的，学生掌握阅读的学习方法也是如此。语文阅读教学学习方法指导应从基础抓起 。对学生进行学法指导时要充分考虑到他们的学识水平、 年龄特点和遗忘规律，要耐心、细心、精心地运用多种手段，有目的、有计划地进行指导。对于课本阅读一般我采用以下的方法: 1、运用阅读提示，把握要点。先看单元教学要求和指导要点。明确本文在该单元的地位和所体现的单元教学要点；再看本文阅读提示、课后思考和练习，明确本文需要掌握的知识点，以便带着问题，有目的地去读课文。 2、钻研文题，揣摩写法。看了文章题目之后，先别急看下文。应闭目测想作者会写些什么，怎样写？并设想如果自己要写这个题目，将会写成什么样子。然后再从头到尾把文章粗读一遍，与自己的臆测进行比较就会加深读的印象。 3、粗读。粗读后进行细读，将文中生字，难词，谚语，典故或警句，精辟见解，观点材料等标记符号或抄录下来，将过渡、照应、开头、结尾及精彩语段找出来圈点、评注。对阅读中出现的障碍，要通过看注释、查字典或词典，做到认清字形，读准字音质，了解字词含义，弄懂疑难句子。 4、细读。结构是把握内容的线索，因此在进一步阅读中，要仔细阅读每一个自然段，并写出大意，思考段落与段落之间的联系与区别，把意思相近或相同，联系紧密的段落并列在一起，构成意义段，用简要的话概括段意，逐步理清全文的段落、层次、结构，并在此基础上辨清文体，弄清要素。 5、精读。攻读文章要边读边想，着重体会文章之思想观点、写作意图、谋篇布局，表现手法、语言运用等。思考文章哪些地方对自己有借鉴价值，还可以模仿所读文章进行写作，或写同一题目或写同类题材，然后与教材比较、修改，这样能较快提高写作水平。读的文章一多则可综合运用这些文章的技巧，达到熟能生巧的境界。 6、深化阅读，加深理解。即阅读与课文有关的参考资料，加深理解，为巩固读的效果可自拟检测题，与同学交流心得。 7、比较阅读法。阅读同一文体的两篇文章，根据教学要求体会某一方面的异同。对某两篇文章在构思、立意、选材、组材