《三位数乘一位数的笔算》教学预案.docVIP

《三位数乘一位数的笔算》教学预案 教学内容 三（上）P72~73页的例题及想想做做 执教日期 （11）月（4）日，星期（二） 三维目标 让学生经历三位数乘一位数的笔算方法的探索过程，掌握三位数乘一位数的笔算方法。 通过观察、比较，培养学生类推、归纳、概括的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点 探索三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点 三位数乘一位数的连续进位问题。 教学资源 学情分析：学生已经学会了两位数乘一位数的笔算以及整百数乘一位数的口算，这为本节课探索三位数乘一位数的计算奠定了基础。在课前让学生复习了一下乘加的口算，帮助学生提高计算速度，以及两位数乘一位数的笔算，主要就说说乘的顺序、积的书写方法、进位的处理等问题。 1、口算下面各题。（训练短时记忆以及口算能力） 2×4+3= 8×6+2= 7×6+5= 3×8+4= 9×8+7= 7×3+9= 7×0+8= 6×8+7= 3×9+8= 2×8+6= 2、用竖式计算。（指名说说乘的顺序、积的书写方法、进位的处理） 3 9 7 6 5 2 × 3 × 5 × 4 ?教师：挂图、小黑板。 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、揭示课题，明确目标（3分） 1根据情景图列式 指名说题目中已知的条件，提出数学问题，分别列式。 口头列式。 2、学生认定学习内容和学习目标。 3、板书课题。（三位数乘一位数） 二、目标驱动，自主练习 （7分） 1、探究三位数乘一位数。 学习菜单： （1）独立计算这道题。 （2）打开书本P72，小组交流书本上的问题。 （3）算完后小组交流计算方法，把你的好办法教给同组同学或者小组讨论你的一些困惑。 三、全班交流，提炼建模 （8分） 1、竖式是怎样写的？ 2、先用一位数乘三位数的哪一位？ 3、用一位数乘三位数十位上的数之后，该怎么办？ （讨论：积的百位上应该写几，为什么？） 4、小结。 （1）先用一位数乘三位数的哪一位， （2）接着用一位数乘三位数的哪一位， （3）最后用一位数乘三位数的哪一位。 四、分层练习，内化提升 （12分） 1、独立解答“试一试”。 （1）指名学生板演。 （2）比一比：在计算152×4和248×4时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？ （感知连续进位。） （3）说说当连续进位时是怎样算的。 （提醒：一定要认真细心地算。） 2、想想做做P72第1题 学生独立完成。 补充连续进位的练习：187×3 634×4 267×7 3、想想做做P73第3题 分组做（一、二排的同学做第一组题，三、四排的同学做第二组题） 看看所求出的积各是几位数，你从中发现了什么？ 4、想想做做P72第4题 同桌两人进行比赛，一人用这些数乘2，另一人用这些学生乘3，第一论结束后两人交换。 5、想想做做P72第5题 解决问题时引导学生理解：“定员112人”与“7节这样的车厢”间的联系。（追问：你是怎样知道的？） 6、想想做做P72第6题 引导学生仔细观察，看懂题目中提供的信息。 学生独立解答后集体讲评。 五、当堂检测，评价反思 （ 10 分） 1、课堂作业：想想做做P72第2题（做本子上） 2、★《一课一练》P50第1、2、3题。 ★★《一课一练》P50 第4、5题。 ★★★《一课一练》P50智力冲浪。 【板块一】 1、为了积极参与阳光体育长跑活动，小华和大生星期天相约到体育场去活动活动。 2、出示情景图 指名说说题目中已知的条件，你能提出怎样的数学问题？分别怎样列式？ 3、引导学生看算式，并提问：这几道算式与我们前面学过的算式有什么不同？ 4、师：这节课我们就来学习三位数乘一位数。 【板块二】 1、请同学们围绕学习菜单进行自主学习。 2、学生自学后，进行小组交流。 3、师巡视，给予学困生适当的指导。 【板块三】 1、全班交流，指名说说你的计算方法，教师根据口答板书完整的竖式计算过程。 2、根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。 3、让学生将刚才做错的题目进行修改，订正。 4、提问：从计算中你发现，我们在计算三位数乘一位数时可以怎样算？ 【板块四】 分层练习，全班校对。 注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 1、独立解答（要求认真、细致地演算） 交流计算过程。（提醒学生注意进位的处理） 2、让学生反思“为什么积的位数不一样”，从而对积的位数规律有所发现，让估算对笔算结果起监控作用。 【