作文片段训练——人物语言描写PPT.ppt

武 夷 山 二 中 彭 钟 菊;; “天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!说着,便用帕拭泪.;人物语言描写; 第一驿站; 一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一句：“都是皇家瑞气。”———— 笑说：“再下三年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。” ; 秀才是读书人，说话文绉绉的，用了个比喻来形容。; 六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”; 语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。 ; “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。 你现在就去把它要回来！妈妈坚定地说，那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去广 不！我哭着喊了起来。; 某一同学乱泼脏水，弄脏了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师，针对这一情景，说一说以下的话分别是哪种性格的同学说的呢？比较两段例文，看看哪段例文表达效果会更好,为什么？ ; 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽说：“我看你，还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” “我有办法，”小强说，“你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。” ; 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明（ ） 说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” 小刚（ ） 说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽（ ） ：“我看你，还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” “我有办法，”小强（ ）说，“你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。” ; 在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。; 阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来得太不巧了。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。; 阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。”; 有的人为了充分反映人物的思想性格，不惜花费大量的笔墨描写人物的语言，结果适得其反，令读者厌烦。其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应挑选那些最能体香人物思想品质和性格特点的人物语言重点加以描写。; 片段一： 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小燕，你吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云问：“吃什么呢？”我说：“吃油条、稀饭，你吃了吗？”小云说：“我家的燃气灶坏了，爸爸拿去修，还没回来我吃什么呀！”我说：“在我家吃吧。”小云说：“我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？ ”“先别急，一会儿就知道了啦！”小云拉着我的手往她家跑去……;片段二：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，快跟我去看看吧！”小云满脸笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’呀！”我问。“先别急，一会儿就知道了啦！”说完，小云拉着我的手向她家跑去…… ; 学会反思 学会分析; 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每人都看到了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？（唐僧：发慈悲过了头；孙悟空：警惕之心，清醒之志； 猪八戒：好吃 ；沙僧：缺乏主见。） 唐僧： 孙悟空：