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专项学习一 9月15日 于漪老师谈教师专业素养 【按语】?2017年5月13日,“教师专业素养新探”研讨会在上海市闵行区教育学院举行。全国教书育人楷模、上海市教师学研究会名誉会长、著名教育家于漪老师应邀出席研讨会并作点评。以下为于漪老师点评内容的主要观点聚焦。 教师专业素养提升 ?教师队伍建设是教育的重中之重? 教师的成长发展、素养的提高，是我们办教育永恒讨论的主题。我一直认为，学校教育的质量说到底就是教师的队伍的质量。现在择校那么严重是为什么？择什么？择老师。水平高的老师能让学生受到优质教育，因此师资队伍的建设是我们教育的重中之重。教师专业素养提升是一个永恒的主题，而且要不断付诸于实施。 教师专业素养的内涵要随着时代而发展。教师专业素养“新探”，有一个背景：在上海教育取得很大成绩的基础上，我们的老师付出了很大的努力，奉献了青春，奉献了智慧，但是我们在取得成绩的同时还存在一些短板。这支队伍如何进一步提升，以我做多年班主任的经验有一个体会，就是一定要把队伍的状况弄清楚，要补短板，因为教育的有效性一定是教育的针对性。这次市教委提出六项教师专业能力的提升，当然我们的教师的专业素养大概不止这些，但是在当前，根据我们师资队伍的短板、薄弱环节，因此要在这方面下功夫。 育德意识与育德能力 ?是教师专业素养的核心? 教委提出，当前教师专业发展、专业素养要提升六种专业能力。“1”是育德意识、育德能力，这是起灵魂作用的，因为立德树人是我们的刚性责任。 核心素养不是我们中国专有的，新加坡、美国、英国、芬兰……要求都很清楚。核心素养中最重要的是育德意识和育德能力。我们的育德与其他国家不同，对学生进行德育是世界难题，不是我们单纯中国的问题。但是我们中国教育问题比世界其它国家还要难，因为，我们中国的教育就是培养有中国心的现代文明人。如果我们花大力气培养，中国心却没有，那我们为谁辛苦为谁忙？我们要培养的人要遵循中华优秀传统文化，我们的人是“仁”而爱人的人。不仅对国家要做贡献，对世界也要做贡献，因此是“仁而爱人”。我们曾经讲过，中国人的汉字很妙，“人”一撇一捺搭起来才是人，丢掉一笔就不是人了。因此，人要互相协作，尊重别人，心中有他人。 东方学者季羡林在世时讲过什么是好人？好人就是遇到事情60%都想到别人。我们老师都是好人，因为60%、70%、80%都是想到的是别人。中国文化是儒道释的结合，儒最高的境界就是“仁”，“仁”是人字旁旁边一个“二”，做人心中要有别人，因此，习主席讲，教师要“有仁爱之心”，爱满天下，爱每一个学生。我们要培养明德向上的人，明德是《大学》里的：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”要达到至善的境界。因此我们培养的人是中国人，要“修身、齐家、治国、平天下”这样的人，要建设我们中国有特色的社会主义，实现中国梦，有国际视野和世界眼光。简单的讲必须要有中国立场，世界视野。“一带一路”是将中国的治理方法，通过各种各样的载体，把我们的治理理念送向世界，这是了不起的壮举。 而西方人，特别西方殖民者对人的概念是不一样的。17世纪的哲学家对人界定是“人是理性动物，是用理性思考争取最大利益的动物。”因此，西方的经济扩张、军事扩张，到处攫取殖民地，是有哲学基础的。我们培养的人是要“大同”，大道之行，最终世界大同。一个是个人的，一个是天下为怀的。所以我们的教育确实难度大，我们面对着各种各样西方价值观，要识别、拒绝，让我们孩子都有抗拒腐蚀的能力。这不是物质，一件衣服破了我看得见，而教育是从事人的精神世界的工作，看不见，在人的脑子里，因此就是那么难。在今天这样复杂的国际环境中，社会上多元价值、多样文化并存的十分复杂的环境下，我们要培养具有中国心的现代文明人是多么不容易。因此这次提出的教师专业素养要有育德意识育德能力，培养的是中国的后代，今天的基础教育质量就是明天的国民素质。 心理辅导能力 ?实则要求教师目中要有学生? 今天政治和化学两个团队给我们的阐述对我的启发很大。比如说，政治讲一个八年级的交通规则，交通规则学生在娃娃时就知道了，而我们8年级还要这样上。老师们诠释得非常好，这就是我们讲了不知道多少遍的“学情”，但是在具体上课时，老师往往只看到教材，胸中有书，目中无人。再如汪青老师分享的案例，尽管他是见习教师，他看到学生这样的特点，在提升命题能力方面他想到搞“猿题库”，做“云学堂”，他潜心去了解学生。因此我们这里强调心理辅导，就是要目中有人。讲了那么多，实际上就是讲“人”，人是最最重要的，我们所有的一切就是为了我们的学生，因此心理辅导能力，不完全是辅导，实际上是学情。在当今21世纪学生在想什么，追求什么，都要搞清楚。因此我提出，希望老师在这方面跟学生对对表，对准了，是什么表，走在什么地方，要有同一个轨道，同一个频道。我们要深入研究学生，每个孩子都是一本书，我们讲