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广西美术出版社小学美术四年级上册教案 第一课公共标志 一、教材分析 1.课文内容分析 公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行、交流，是社会生活中不可缺少的一种具有特定意义和指向的符号。公共标志应用范畴很广，包括公共信息、安全、交通、公共服务等使用的符号。公共标志由图形和色彩构成，具有传达内容、表明位置、指示方向、警告提醒、示意限制、提示功能等作用。公共标志的使用，能使不同文化、不同国籍、不同人种、不同年龄的人在特定的环境中得到独特的指示、警示等，对事情起到事半功倍的作用。公共标志的意义和价值不同于企业标志，它是一种非商业行为的符号语言，存在于生活的各个角落，为人类社会造就了无形的价值。本课把公共标志作为学生欣赏的学习内容，运用讨论、分析、比较等教学方式，让学生在欣赏教学范例的同时，能在美术的角度领略公共标志的艺术风格与内涵，引导学生在生活中关注公共标志的存在，学习、认识各式公共标志，了解它们代表的意义以及在社会生活中的应用，在学习图像传达与交流的方法过程中，形成视觉文化的意识，提高学生的审美品位和美术素养，使学生从小养成遵守社会公德、维护社会秩序的良好习惯和爱惜生命、热爱生活的美好情怀。 本课属欣赏·评述学习领域，建议一课时完成。 2.教学重点与教学难点 教学重点:欣赏评述各种类型的公共标志，认识公共标志在生活中的重要作用。 教学难点:认识、辨别不同类型的公共标志所代表的意义。 3.教学评价建议 ( 1)是否对本课学习感兴趣。 ( 2)是否认识到公共标志在生活中的重要作用。 ( 3)是否能辨别几种公共标志。 ( 4)是否能用简短的美术语言评述几种公共标志。 4.工具材料准备 教师教学准备:各种公共标志的范作、图片、资料。 学生学习准备:美术课本。 二、教学目的 知识目的:认识公共标志造型的艺术特性以及公共标志作品在生活中的作用。 能力目的:能用口头语言简单扼要地评述几种公共标志的艺术形象特点以及在生活中的应用及指向意义。 情感目的:使学生养成遵守社会公德、维护社会秩序的良好习惯和爱惜生命、热爱生命的美好情怀。 三、教学思路与课堂教学设计参考 1.教学思路 本课是四年级上学期第一节美术课，课文内容是学生很少关注到的公共标志，属欣赏·评述学习领域。 欣赏·评述学习领域的教学需要注重学生的积极参与，激发学生的主动学习意识，克服以往欣赏课以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。针对本课主要是培养学生对公共标志的感受、认识、识别的特点，本课的教学除引导学生对公共标志进行欣赏评述外，还应该适时对学生进行必要的安全教育。 2.课堂教学设计参考 ( 1)组织教学。 教师组织学生以六或八人为一个学习小组，指导学生以小组为单位摆好课桌。 1 教师检查学生学习材料的准备情况。 ( 2)故事导入。 教师讲述一段有关公共标志如何在生活中帮助自己的故事导人课题。 教师设问:如果生活中没有公共标志，社会是怎样的一种状态? 教师启发学生讲一讲自己在什么地方、什么场合发现过和注意过什么样的公共标志。 教师启发学生讲一讲自己对某种公共标志的认识。 教师小结。 ( 3)讲授新知。 教师展示课前收集的多种公共标志供学生欣赏，启发学生谈谈对作品的感受。 教师引导学生欣赏课本上的公共标志、范例。 教师从标志的构成及其艺术性、实用性等方面介绍与评析几例公共标 公共标志的构成因素:图形、文字、色彩。 公共标志的功能:传达内容、表明位置、指示方向、警告禁止等。 公共标志的构成特点:形象化、概括化、简明、整洁。 教师讲授公共标志的分类: ①讲解禁止标志。 ②讲解警告标志。 ③讲解指令标志。 ④讲解提示标志。 ⑤讲解指示标志。 ⑥讲解禁令标志。 ⑦讲解指路标志。 (4)学生讨论。 教师设置几个问题供学生讨论。 色彩的运用对公共标志有影响吗? 禁止标志采用什么色彩最醒目? 指示标志用什么颜色最好? 指路标志为什么有文字? 教师组织学生以小组为学习单位进行学习讨论。 学生讨论，教师巡视。 各学习小组选派一名代表发言。 教师进行课堂小结。 四、教学建议 1.公共标志种类繁多，课前教师可在网络上、图书馆里查找相关图片资料供学生欣赏，以弥补课本由于篇幅所限造成的范例不足的遗憾。