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人教版七年级数学下册第六章 《实数》 教案 教材来源：初中七年级《数学（下册）教科书/人民教育出版社 内容来源：初中七年级《数学（下册）第六章第一节 主题：平方根 课时：2课时 授课对象：七年级学生 设计者：崔雅林 第六章 实数 6.1平方根【第一课时】 目标确定的依据 课程标准相关要求 了解平方根与算术平方根的概念，理解负数没有平方根及非负数开平方的意义。 教材分析 理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示，能用科学计算器求平方根及其近似值。 学情分析 通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。 目标 1、通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念，会求非负数的算术平方根并会用符号表示；? 2、通过生活中的实例，总结出算术平方根的概念，通过计算非负数的算术平方根，真正掌握算术平方根的意义。? 3、通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。 评价任务 本节课是本章的第一节课，主要是要建立算术平方根的概念为了使学生体会引入算术平方根的必要性，感受新数（无理数）的产生是实际生活和科学技术发展的需要，也为了激发学生的学习热情，所以章前图的学习不要省略．能使学生理解引人算术平方根符号的必要性，明确有些正数的算术平方根不能容易地求得，为下节课的学习做准备。 教学过程 学习环节 评价要点 教学流程 探索新知 思考与探究 概念引入 知识源于悟 1、回顾：我们现已学过哪些运算？加法与减法这两种运算之间有什么关系？乘法与除法之间有什么关系？ 乘方有没有逆运算？ 2、概念引入：一般地,如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根,也叫做a的二次方根。 3、知识源于悟：① 一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数；②0只有一个平方根，它就是0本身；③负数没有平方根. 自主探究 表示一个数的平方 被开方数 1、如果r是正数a的一个平方根，那么a的平方根有且只有两个：r与-r。我们把a的正平方根叫做a的算术平方根，记作，读作：“根号a”；把a的负平方根记作-。 2、0的平方根有且只有一个：0。0的平方根记作，即=0。 3、负数没有平方根。 4、求一个非负数的平方根，叫做开平方。 再探新知 开平方是平方的逆运算。 平方根的性质 ①一个正数有两个平方根，它们互为相反数； ②0只有一个平方根，它就是0本身； ③负数没有平方根。 算术平方根的性质 ①正数的算术平方根是正数； ②0的算术平方根就是0； ③负数没有算术平方根。 拓展延伸 开平方的思路与技巧 思路与技巧：被开方数是数字算式，一般可先算出算式的值，也可通过简单变形，把算式化为一个数的平方的形式。被开方数是字母表达式时，应该先分析表达式的值是不是非负数，负数没有平方根。 归纳小结 自我反思，交流与归纳本节课的内容。 学生在教师的引导下畅言所学所获所感。 6.1平方根【第二课时】 目标确定的依据 课程标准相关要求 了解平方根与算术平方根的概念，理解负数没有平方根及非负数开平方的意义。 教材分析 理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示，能用科学计算器求平方根及其近似值。 学情分析 通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。 目标 1、通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念，会求非负数的算术平方根并会用符号表示；? 2、通过生活中的实例，总结出算术平方根的概念，通过计算非负数的算术平方根，真正掌握算术平方根的意义。? 3、通过学习算术平方根，认识数与人类生活的密切联系，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，为学生以后学习无理数做好准备。 评价任务 本节课是本章的第二节课，主要是要建立算术平方根的概念为了使学生体会引入算术平方根的必要性，感受新数（无理数）的产生是实际生活和科学技术发展的需要，也为了激发学生的学习热情，所以章前图的学习不要省略．能使学生理解引人算术平方根符号的必要性，明确有些正数的算术平方根不能容易地求得，为下节课的学习做准备。 教学过程 学习环节 评价要点 教学流程 探索新知 案例引入 知识源于悟 1、导入案例——难道是我们错了吗？ 2、引入概念——正数的正平方根和零的平方根，统称算术平方根。 自主探究 表示一个数的平方 被开方数 1、如果r是正数a的一个平方根，那么a的平方根有且只有两个：r与-r。我们把a的正平方根叫做a的算术平方根，记作，读作：“根号a”；把a的负平方根记作