游戏教学法在小学体育教学中的运用分析.docVIP

精品论文 参考文献 游戏教学法在小学体育教学中的运用分析 （简阳市射洪坝第一小学 简阳 641400） 随着素质教育的不断推广，学校和家长越来越重视学生“德智体美劳”的全面发展，而且小学体育教育在促进学生身心健康发展中有着重要作用，所以小学体育教育备受关注。“玩”是儿童的天性，爱玩是小学生的基本特征，在小学体育教学中采用游戏教学法能够有效激发学生的兴趣，使学生在游戏过程中获得能力的培养。 一、游戏教学法的概念及优势 游戏化教学就是在教学过程中，依据教学对象、内容、任务和教学对象的特点，在备课过程中设计一些游戏帮助学生来掌握知识，在课程的实施过程中带领学生积极而又有序地开展教学的一种教学活动。 在小学体育教学中采用游戏教学可以提升教学趣味性，通过游戏来进行体育项目教学能够激发小学生的学习兴趣，使其积极参与到体育活动中，在做游戏的过程中掌握运动项目的要点，达到“学以致用”的教学目标，使小学生养成良好的运动习惯。此外，在做游戏的过程中还能锻炼学生的心理素质、增强运动技能、拓展思维方式，提升小学生的综合素质。 二、当前小学体育教学中游戏教学法存在的问题 新课改的推行给小学体育教学带来了重大的改变，小学体育课更加丰富多彩，但是受传统教育思想的影响，游戏教学法在小学体育教学中的应用仍然存在诸多问题。通过对一些小学体育课进行走访观察，并对自身教学实践进行总结，发现当前小学体育教学中游戏教学的运用存在如下一些问题： 1.体育教师素质有待提高 体育教师作为小学体育课题的主导者，其素质高低直接关系着体育课堂教学效果，由于当前小学体育教师素质良莠不齐，实施游戏教学法的效果也有很大区别，小学生在体育课堂上得到的收获也有较大差别。 2.学生的运动兴趣不高，尚未养成良好的运动习惯 俗话说“兴趣是最好的老师”，在小学体育教学中采用游戏教学方法能够激发学生的学习兴趣，但是这类游戏必须符合小学生的身心特征和认知能力。当前小学体育课堂中，学生的学习兴趣不高与教师采用的游戏方式有着很大的关系，游戏教学没能很好激发学生的运动兴趣，就不利于学生运动习惯的养成。 3.学校教学资源匮乏 在小学体育教学中采用游戏教学法肯定离不开教学用具（运动器材），但是有些学习经费有限，没有足够的资金来购买运动器材，不利于体育教学活动的开展。 教学资源丰富的学校，科学教学过程中可以采用一些先进的游戏设施使游戏更加贴近所学知识，但是教学资源相对匮乏的学校，在进行体育教学的过程中能应运的器材就不充足，这就不利于小学生对所学运动项目的掌握和运用。 三、游戏教学法在小学体育教学中的运用策略 随着社会的发展和时代的进步，学生的课外活动时间越来越少，这是不利于学生身心健康发展的。科学研究发现，体育教学在小学生健康成长的过程中有着不可或缺的作用，不仅能够促进学生身体发展，还能锻炼学生的心理素质。近年来，游戏教学法在小学体育教学中获得了众多学生和家长和好评，不少老师在体育教学中采用了游戏教学法进行教学。游戏教学法在小学体育教学中的应用策略： 1.“边玩边学”，激发学生的学习兴趣 爱玩是小学生的天性，教师在体育教学中要充分利用这一特征进行教学，游戏教学法是在尊重小学生身心特征的基础上实施的教学方法。通过设置与教学内容相关的游戏环节，使学生在玩游戏的过程中激发学生对运动的兴趣，让学生克服心理障碍，积极主动参与到课堂中。例如：老师在讲解《立定三级跳远》这项内容时，教师可以组织“障碍赛跑”游戏，使学生在游戏的过程中提高跳跃技能，激发学生的兴趣，锻炼学生的灵敏柔软协调能力，培养不畏困难、勇往直前的品质。 2.创设情境，在情境中灌输理论知识 小学生由于缺乏运动常识和安全意识，这些是小学体育教师需要传授的重要内容。要想使教师所讲的内容被学生更好的理解和掌握，这就需要创设教学情境，在情境中做游戏更容易掌握知识和技能。例如：在讲解《轻物掷远》这一内容时，可以通过“丢沙包”这一通俗的游戏来使学生掌握投掷的基本技巧，使学生在丢沙包的情境中熟练应用这些知识和技能，提高学生的投掷能力，而且能避免受伤情况的出现。 小学生的身心都不成熟，体育老师在进行运动项目的教学中应当对学生进行相应的安全知识教育，培养学生的安全意识。在新课改的要求下，任何科目的教学都应当与德育相结合。体育教师要通过情境对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和防范意识。 3.合理设置游戏，在游戏过程中掌握运动技能 游戏的合理与否直接关系着教学效果，合理的体育游戏不仅与教学内容相符合，还必须符合学生的身心特征和认知能力，使学生能够在游戏的过程中掌握技能、提升能力、培养意识。