潜心育人,精心施教.docVIP

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潜心育人,精心施教

精品论文 参考文献 潜心育人,精心施教 ——谈九年级毕业班考前班级管理   蔡蕾艳   摘要:九年级学生正处在青春期,又面临着升学和择校的人生抉择、思想复杂、心理状态极不稳定。因此,中考前这段时间的班级管理质量的高低,对学生能否顺利考入理想的高中,具有十分重要的意义。   关键词:班级管理;班级文化;心理状态   教学质量是一个学校的生命线,目前制度下,中考成绩是衡量一个学校教育教学质量的重要指标。九年级下学期,考前良好的班级管理是助推学生进入理想高中的阶梯,班主任必须高度关注学生的学习状态,采取有效的措施,使学生的学习保持在最佳状态。   初中毕业生绝大多数对学习会产生紧张感,但成绩不同的学生在思想和行为上表现各异。一部分成绩较好的学生认为唯有考上高中未来才有前途,面对考试焦虑、紧张,担心考不好被别人落下,学习压力大,对自身期望高。在这种心理状态下开始埋头苦读,很少与人交往,更不愿意参加活动。而一部分学生经过一段时间的努力学习,却不见成绩提高,苦于找不到高效的学习方法而烦恼,他们拼搏的信念时常动摇,在努力与放弃中摇摆。还有一部分成绩比较差的学生,沉迷于网络,放纵自己得过且过,没有自己努力的目标和前进的方向。   每个班主任都要去面对这些问题,采取不同的班级管理方式,即使家庭环境、智力水平差不多的学生,最后他们的中考成绩和为人处世方式也出现了很大的差别。   一、积极打造班级文化,营造学生心灵的栖息地   在班级文化建设中,班主任除了做好掌舵手以外,还要充分调动学生参与班级管理的积极性,强化学生的主人翁意识,塑造健康向上的班级精神。著名学者叶澜教授曾指出:“把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园,让每一个学生都能在班级中成长。”如建立轮流值日班长制度,班主任努力在每一位学生心中树立“做好值日班长,让班级的今天因你而精彩”的信念。当学生被委以重任时,他的心里就会发生奇妙的变化,就会有自我价值感,就会表现得非常主动和积极。每天放学前的值日班长一日小结成为班级建设的一个亮点。每位学生满怀自信地站在讲台上,陈述当天班级同学所取得的成绩和存在的问题,这也是班级传递正能量的一个良好的契机。     二、帮助学生建立自我同一性,加强学生的前途理想教育   自我同一性是美国心理学家艾里克森最早提出的,是指个体尝试把与自己有关的各方面综合起来,形成一个自己决定的协调一致的,不同于他人的自我,是对“我是谁”,“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受。   青春期的迷茫是每一个学生在成长过程中都会遇到的,而自我同一性发展,对青少年的健康成长,完善人格的形成,良好的社会适应以及自身价值的实现都有重要的作用。   针对九年级毕业班部分学生学习目标不明确、学习主观性不强,学习状态时好时坏的现状,班主任应帮助他们建立自我同一性。自我同一性包含对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题(如理想学校、未来发展、价值观、人生观等)的思考和选择,提供未来的方向感。自我同一性的建立,即班主任对学生前途的理想教育,从中让学生充分了解自己,能够把自己过去、现在和将来组合成一个有机的整体来思考,确定自己的理想与价值观念,并对未来发展做出规划。作为班主任,可以通过主题班会集体教育,也可以个别谈话帮助学生树立每一阶段的小目标。小目标成就大梦想,在班级黑板报张贴每一位学生的奋斗目标,激励他们信心十足地朝着自己的目标而努力。   家长对孩子的期望在很大程度上会影响孩子自我同一性的发展。有的家长只关注孩子的学习成绩,寄予过高的期望,让孩子感到压力重重,几乎没有喘气的空间,就会造成学生自我同一性的弥散。 而有的家长则对孩子的学习成绩漠不关心,导致孩子对自我评价较低,喜欢逃避问题,无法承担责任,对未来缺乏兴趣或不抱希望,行为举止上就表现为叛逆、自私和享乐主义。只有把学校和家庭这两股力量拧在一起,充分理解孩子的各种尝试和探索,跟孩子一起找到切实可行的理想和迈向理想的道路,鼓励孩子表达自己的想法,给孩子创造充分表达自己想法并做出决策的机会,这样才有助于把孩子从同一性弥散的状态中拉出来,让他们尽早投入到对自己人生的各种探索和尝试中。   三、正确处理师生、生生关系,让课堂教学变得“高效、愉悦”   要想在中考中取得优异成绩,必须做到师生、生生相互的配合,提高课堂效率。教师和学生这两方面中,单凭任何一个方面的单独努力是绝对考不出好成绩的!而同一个教师教的班级,有时成绩却有很大的区别。究其原因,是不同的班级管理下,班级总体的学习氛围、学习习惯,课堂听讲效率等方面有很大的差别。   生生关系即同伴关系,是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动、相互协作的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。拥有良好的同伴关系,对青少

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