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精品论文 参考文献 激发英语学习兴趣 提高英语教学质量 黄小金 摘要：英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证，英语教师要不断完善教学艺术来激发学生的学习兴趣，并有效提高英语教学质量。本文阐述了激发学生学习英语兴趣的重要性，并论述了激发学习英语兴趣的途径和效果。 关键词：英语教学；激发兴趣；教学途径；教学质量 作者简介：黄小金，任教于江西省石城县东城初中。 九年义务教育初中英语教学大纲指出：教师在课堂教学中设法结合学生的生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习的兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。可见，学生在课堂中学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果，智力发展，创新能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。这就强调英语在课堂教学中要尽量激发学习的学习兴趣。 义务教育教材的编排在激发学习英语兴趣方面提供了许多有得因素，教材结构本身就是根据初中的好动、好模仿、表演欲强的生理和心理特点，紧密联系学生的生活实际而创设了许多真实的情景，让学生通过扮演角色、信息交流、解决问题，达到培养学生初步运用英语进行交际的能力。在教学实践中，笔者作了一些探索，取得了一些效果，现择要如下： 一、学生学习兴趣是影响英语教学质量的重要方面 我们选出两个班：八（１）和八（２）班。这两个班在初中第一学年期末统考时平均成绩相关无几。试验前，即升入八年级的开学初对两个班的学生作了些调整：（１）班（下称对照班编为较好班）（２）班（下称实验班）编为较差班。然后，我们在统一教学计划进行安排的基础上力争使两个班都有较大提高缩小差生面积。但经过五个单元的教学。测试结果出现了较明显的差异。到底是什么原因呢？笔者对两面三个班的97名学生进行了观察和问卷调查。先来看学生的问卷调查情况统计 问卷调查结果显示出实验班有别于对照班学生的如下特点： 1.学生学习英语的目的性普遍不够明确，由此而感到英语很枯燥、乏味，学习缺乏兴趣。 2.学生大多自卑心强！对学好英语无兴趣。 3.学生普遍不愿接近老师，导致了师生关系不协调。 二、激发学生英语学习兴趣的教学途径 根据初中生的兴趣特点，笔者总体上从以下几个方面做了尝试。 1.帮助学生端正学生动机，产生稳定的学习动力 现代心理学研究表明，学习动机是直接推动学习的内部动力。要让学生在乐中学、乐中练，根据教材内容和学习实际灵活而巧妙地运用各种行之有效的教学方法，从而达到”以乐激趣、以趣激学”的目的，给他们来点”Seeing is believing.(眼见为实)”的诱因更能激发学习动机。上课前，特地弄来一枝烟花（条状），借来一份扩音器说明,先让学生读烟花上的英文句子：”Knock it into the earth. Donrsquo;t hold in your hand. Itrsquo;s dangerous.”抄写在黑板上。上课后，同学们喜欢放烟花吗？应注意什么？这样一下子激发了学生的兴趣，产生了学习英语的动力。 2.建立融洽的师生感情，创造平等和谐气氛 当今英语教学都得注意师生之间的情感协调，强调教学中要实施情感教学，都要挖掘”快乐点”、”兴奋点”。因此，课堂中我们力争做到：多激动、多表扬，少讽刺、少打击，力求创造一种平等和谐的课堂气氛，多跟学生谈心，及时解决他们的实际问题。 3.创设英语交际活动情景，提高学生学习的成就感 英语中有句谚语”Interest will not lie.”意思就是”人们往往会做自己感兴趣的事情，而对不感兴趣的事情则不会去做。”可见，兴趣是一个人求知途中的润滑剂。兴趣能够使学生的学习兴趣得到充分调动。如何培养、激发学生学习英语的兴趣呢？（1）借助于多样性（2）教师的生动活泼。我们发现，课堂教学中，当教师指着自己要的 问学生”What is it made of? What is it used for? 时，课堂气氛特别活跃，学生大胆开口，在愉快中掌握了知识。 4.把竞争意识引进课堂，帮助学生树立信心 学习英语的目的在于运用英语进行交际。针对实验班学生缺乏自信心，羞于开口这一心理障碍。我们重新把这班时行了有机地组合。48人分成8个小组，各级选派一个基础较好、胆子较大的当组长。学习以小组为单位，比学习成绩，比回答问题等。从而使他们产生了积极的情绪。这样以一带十，学生中形成一种帮、比、超的竞争意识，保护了后进生的自信心，使他们坚定了学好英语的信念，取得了理想的效果。 5.引进新方