激情：高效数学课堂的催化剂.docVIP

精品论文 参考文献 激情：高效数学课堂的催化剂 　　教师作为一种社会的综合角色，既需要有演员的丰富细腻的表演天赋，政治家的机智雄辩，主持人的敏捷和口才，艺术家的独具匠心，更要具备那种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——激情。 　　激情教学就是用激情去组织教学，用激情去吸纳和传播知识，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。要上好课，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，如同生锈的钝刀，再好的内容也难传授给学生。激情是一把利刃，能将坚硬的骨头肌肉切开，对人的精神施行复杂的“外科手术”。 　　1.语言激情 　　语言是教师传授知识的载体，因此，在数学课堂里要调动学生的学习动机、兴趣等非理性情感因素，教师的语言就非常重要，西南师大陈重穆教授指出：“语言要生动，适当的比喻、幽默、风趣的语句可使教室生春，气氛活跃”。为此，教师语言应做到“言之动情，言之生趣”。学生通过教师情理交融的语言，才能体验到教师情感的内涵，与教师心灵共鸣。一个巧妙的比喻，一个有趣的故事，一个恰当的幽默都可使学生回味无穷，从而增强教学艺术的感染力。 　　例如判定函数与是否表示同一函数？回答是同一函数，它们就好像同一个人穿两件不同的衣服。这个比方，就使这个抽象的问题生动通俗多了，学生既在轻松、自然和谐的状态下获取了知识，又在愉快气氛中高涨了学习热情。教师的语言力求幽默风趣、生动之外，还要注意语调、语音等语感因素，若教师语言能恰到好处的抑扬顿挫，讲授就会显示出美妙的情趣性，否则，学生会表现出低落冷漠的情绪，教师的讲授就可能成为学生的催眠曲。 　　2.榜样激情 　　“榜样的力量是无穷的”，它激励人们奋发向上。那么在数学课中榜样从何处来？数学家的奋斗拼搏史、动人心魄的业绩和为国为民的高尚情操，正是学生学习的典范。另外，还要注重榜样的现实性，教师和优秀同学也是学生最关心的榜样。因为他们看得见，摸得着，易于学习。因此，优秀并有威望的教师给他的学生往往留下非常深刻的痕迹，对学生产生潜移默化的影响。所以，作为一名数学教师，应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率。我们教师在课堂上处处以自己的模范行为给学生作出示范，要求优秀同学处处带好头，以优秀同学的高尚情感去感染其他学生。总之，要将身外和身边的榜样有机地结合起来，才能使“榜样激情”更富有实效。 　　3.成功激情 　　“成功”与“愉快”的情感总是联系在一起的，成功后的愉快可使学生经常保持积极向上的进取心态，相反，学生作业错误多，考试屡屡不及格，哪怕老师讲得再生动，也难以滋生学生的愉悦之情。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的高一年级教学中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，千万不能根据高考要求，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。 　　如在《函数》的教学中，由于教学节奏比初中加快，抽象程度又较高，因此应针对学生实际情况，掌握好教学的节奏，多举几个例子，尽量使抽象问题具体化，先求几个特殊值，利用类比的方法，从特殊到一般，给学生设置学习的台阶，遵循“循序渐进”的原则，学生便容易接受。在设计合格性考试时，应考虑到绝大部分差生能合格，使他们在成功中树立信心和决心，逐步形成对学习的热爱之情。 　　4.数学美激情 　　数学美的特征主要有统一美、对称美、简洁美。 　　（1）平面几何中的相交弦定理、切割线定理、切线长定理可统一为圆幂定理，充分展示了数学美的统一特征。 　　（2）轴对称图形、对称的代数式子等都是对称美的具体形式。 　　（3）许多数学问题虽然表面形式可能复杂，但其本质有着简洁的一面。简洁性这一数学美特征，要求人们在学习数学过程中要把握事物的主要矛盾，把握事物内部最简单、最基本的关系，不要被表面现象所述惑。 　　在数学中通过数学美的充分展现，可使学生沉浸在数学美的享受之中，得到积极的情感体验。例如：教学“黄金分割”时，可介绍其美学价值的应用：建筑物中某些线段的比等于0.618时，使人感到协调；人体躯干的宽与长的比等于0.618时，就显得匀称；报幕员报幕时，站在舞台的黄金分割点位置，不显得呆板，声音传播效果最好，照相时，最主要景物为黄金分割点处，效果更好等。如此讲解，既展示了数学广泛的应用???，又体现了数学美的魅力。 　　让学生“享受”数学、“享受”激情是我课堂教学的成功秘诀。虽然天天有数学课，可学生们还是觉得不过瘾，因为差不多每次数学课，他们都有机会聆听老师的精彩讲解，都能自由自在地自主探索、合作交流和动手实践。有时眼看着已经“山重水复疑无路”，只需老师一句轻柔的提示，马上又进入到“柳暗花明又一村”的境