激扬文字，飞扬个性——浅谈学生作文创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 激扬文字，飞扬个性——浅谈学生作文创新能力的培养 张玉萍　湖北省十堰市武当山特区中学　442714 个性是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。罗曼middot;罗兰曾说：“生命的第一行动就是创造行动。”学生作文亦是如此，惟有创造，其作品才有生命力。但是，由于种种原因，现在不少学生作文或胡编乱造，或寻章摘句，或无病呻吟，毫无个性，与新时代需求的创新能力不相适应。 那么，在作文教学中应怎样培养学生的创新能力，写出独特的个性呢？我认为应从以下几方面入手： 一、我手写我心，呵护个性——创新立意与选材 文章是作者独特内心世界的展现，“我手写我心”，就是要写出真实的生活，文章的选材要贴近生活，强调真实。强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律。这就叫“文学来自于生活并高于生活”。可以说，生活中从来就不缺少感人的事情，只是我们没有用心去体会，许多同学总觉得生活很平淡，没有什么可写的素材。其实不一定非要大事情才感人，只要认真体会，用心感悟，生活中到处都有极好的题材。 人们进行各种实践活动，不同的人有相同之处，也有不同之处。落实到文章中，若泛泛而写，停留在表面，则是平庸之作；若抓住特点写出与众不同之处，就会独树一帜。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食……这“爱学习”、“爱帮助别人”、“爱做小手工”、“爱吃零食”就是人物的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人、有什么样的思想品质等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。 二、放胆行文，敢于创新——创新构思与布局 同样的建筑材料，由于不同的设计，就会产生不同的风格、不同等次的建筑作品。作文也一样，同样的材料，由于不同的布局，就会产生不同的效果，而灵活多样的布局就是一种创新。 如文章的开头不必千篇一律地去模仿课文、落入俗套。比如写人或叙事就说：“最使我难忘的是……”这样写当然令人觉得枯燥、乏味。 我们可以先描写景色，为下文做好铺垫；也可以先写出最吸引人的情节，进行倒叙，引起读者阅读的兴趣；或者采用“题记”的形式，用一句富含哲理的话揭示出文章的中心等等。这样都会让人觉得耳目一新，兴趣大增。作文内容中如写到几件事，又可以用“小标题”的形式把它们分成几个画面来写。如写“我的初中生活”这个话题，有的学生就把它分成了“苦”、“辣”、“酸”、“甜”四个部分来写，既条理清晰，又让人印象深刻。而文章的结尾更是可以运用各种各样的方式，或议论抒情、画龙点睛，或留下悬念、令人深思…… 总之，我们在行文时一定要敢于突破条条框框，放开手脚，不要总考虑各种要求，不迷信，不盲从，只有敢于展露自己的个性，才会写出好文章。 三、激扬文字，张扬个性——创新语言与表达 语言是思想的“外衣”、文章的“肌肤”。杜甫“语不惊人死不休”的执着，就是讲在语言创新上下功夫。作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，只有在语言上下功夫，文章才会增色、添彩，读者才会“一见钟情”。中考作文对语言的要求是文句流畅，有语言表现力。我们要达到这个标准，发挥自己在语言运用方面的个性所在：看自己是擅长运用生动、形象的比喻、拟人修辞，还是擅长写句式工整、气势磅礴的排比句，把它们应用到作文中去；也可以根据情况，引用古典诗文、名言警句、歌词俗语，尽显文章亮丽色彩，如再加上多种的表达方式，定会使文章成为上乘之作。 四、关注细节，手法多变——表达方式与表现手法 一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是对它们的使用要特别慎重。可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，而最能撩拨我们心弦的，也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教??说的话不一样，要把人物细微的动作及其变化写具体、写生动。 在作文中还可以适当运用对比。对比是作文经常用到的写作方法，可以拿自己某一方面的特点、爱好、特长和他人对比，即横向对比；也可以