激活学习兴趣高效教学语文.docVIP

精品论文 参考文献 激活学习兴趣高效教学语文 冀金娟　河北省武安市康二城镇清化小学　056300 摘　要：兴趣是学生最好的老师。学生的学习兴趣，是在教学的双边活动中建立起来的。教师要充分调动学生的积极性，让学生会学、乐学，把“要我学”变成“我要学”，使学生在德、智、体、美、劳诸多方面都得到生动活泼的发展。只要我们在教学中勇于探索、肯下苦功，把每节课教得活、新、实，学生的学习兴趣就一定能激发起来。 关键词：语文教学　激发兴趣　高效课堂 学习兴趣是学生有选择、积极愉快地学习的一种心理倾向。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受、一种精神的需要。所以我认为，学习兴趣是学生学习中，特别是语文学习中，最现实、最活跃的成分。如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能取得事半功倍的效果，这对于教师的“教”和学生的“学”都具有非常重要的意义。兴趣是人认识、欣赏与探讨某种事物的倾向，它不是先天固有的，而是后天获得的。因此，兴趣具有很大的可塑性，能随着环境的变化而做到相应的变化。 为此，本文特就小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣作如下探讨： 一、巧设导语激发学生的学习兴趣 小学语文课文大多都是选篇，是以写人记事为主的文章，也有不少寓言故事的文章。在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景、对人物生平事迹的介绍，教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河、有声有色的表达，就能使学生情绪昂扬、注意力集中、兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，我设计了这样一段导语：（轻快的音乐响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动起来了，不久就都变成一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活地游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引起了学生们的好奇心，学生也就随着老师的导语轻松愉快地进入了学习境界中。 二、质疑设难，激起兴趣　　 古人云：“学起于思，思源于疑。”老师在语文课堂上如果因循守旧，完全按照传统的教学方法来上课，走“分析段落大意，抓取主要内容，寻找中心思想”的老套路，那么就会打消学生学习语文的积极性。 如果教师能概括教学内容，拈精摘要，提纲挈领，在教学语文时设下重重悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突，便能激发起学生要求质疑解惑的强烈心理。例如在教学《大自然的文字》一课时，我就给出了三道题目让学生思考：（1）大自然真的有文字吗？（2）大自然的文字是什么样的？（3）在大自然中我们能找到一些文字吗？随着学生思考问题的深入，产生了许多困惑，这时便是最佳的教学时机，借此大大地激发了学生的学习兴趣，圆满有效地推进了本课的教学。 三、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用，使学生乐于学习、善于学习，从而达到学习兴趣的培养与保持 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视了教学特点，忽视了学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制；认识到教学的目的在于开发学生的潜能，驱动其主体的发展机制，使之成长成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育的过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已成为广大教师所热衷的教学方法。语文习得研究证明：语文教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创设这些条件来开发学生的思维”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，提高学生的整体语文水平。 教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，因此我们应多为学生创设思考的空间。这就是要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如：在教学《草》这首诗时，利用多媒体教学，展现出一片大草原的景色，然后让学生思考回答：草原上的草长得怎么样？谁能用“岁”说一句话呢？（例如：今年我11岁了。）一年分为几个季节？（春、夏、秋、冬。）那么不同的季节的草都有什么特征？（展示幻灯片。）一系列连锁性的问题让学生回答，老师给以辅导，能起到良好的效果，气氛非常活跃。这样一来，就充分调动了学生的主动性和创造性，帮助他们跳出了被灌输的困境，成为学习的主人，从而使他们乐于学习，达到学习兴趣的培养与保持。 四、表扬——激发学生学习兴趣的基础 小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬，