激趣在语文教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 激趣在语文教学中的应用 笪浙江省温州市永嘉县桥头镇白云中学 宁晓微 兴趣是一种动力。一个人无论做什么事情，如果这件事情他比较感兴趣，那么他一定非常愿意去做。即使再苦再累，有一定的困难， 他都心甘情愿地去做。在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的 任务。 激趣知己知彼目标明确方式多样 俗话说兴趣是最好的老师。师傅领进门，修行靠个人。没有足够的 兴趣，再高深的老师也教不出好学生，反之，教师在教学中适时地激发 学生的学习兴趣也成了关键的教学内容。那么，如何做到“激趣”呢？我 们不妨从以下几点去尝试： 1 知己知彼方能百战百胜 一个老师要对自己的学生有所了解，做到“知己知彼”方能“百战 百胜”。因此，老师要掌握学生的心理和性格特点，进行引人入胜的引 思。 比如初一学生的心理特点是：好奇心重；有自己的看法、主张，并 希望得到认可；好动，冒险心态强。所以老师的教学应充分肯定学生要 求独立的愿望。老师用问题教学能很好地激发学生学习的动机和欲 望，并在学生的发言回答中去体验自己的成就感和让个性得到发展。 问题教学，能以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和回答问题 的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习 惯，并在实践中不断优化自主学习的过程和方法，提高自主学习能力。 问题教学法充分体现了学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习 的主体性和积极性。 2 目标明确方能百发百中 教学中的激发兴趣即是让学生喜欢学习，愿意主动掌握知识。因 此，要有目的性，不可乱用一气。要使学生主动学习，首先要从学习目 的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而 是在长期的潜移默化的渗透中达到的；特别是在当今市场经济条件 下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知 识（特别是语文知识）在人的精神生活中的作用。 前苏联教育家苏霍姆 林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从 事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要 一部分。”要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识，我们的精神生 活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味！学生明确了学习目的，就 能主动、自觉地学习。 3 方式多样方能效果显著 现在很多老师在语文课教学中不甚得法，无论对哪个年级的学 生，讲哪种课文，总是一个模式。这样必然导致学生的兴趣减弱，教学 效果也大大的削弱了。针对这个问题，我们不妨尝试多样化的激发兴 趣法。比如： 3.1 媒体激趣。最近在教学现代诗歌时，精美的FLASH 动画配音朗 诵大大调动了学生的朗读兴趣。动听的朗诵让他们深深喜欢上现代诗 歌，并跃跃欲试着写诗歌，这可以说是媒体教学手段在教学过程中的 极大贡献。 所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段多媒体进行启发，如 电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具。化抽象为具体，化静为 动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。可以说媒体激趣是 最最首选的方式。 3.2 巧设难题情境，达到一石击起千层浪的效果。“学起于思，思源于 疑”。初中语文班级课程授课的整个过程是一个特殊的认知和思维整 合过程，它是由难题的产生扬帆起航，难题是学习的出发点，难题是点 燃学生创造思维的火花。一篇精彩的范文，一般总有一个（或几个）“牵 一发而动全身”的“点”———关键的词语和文眼等，作为语文老师务必 根据“课情”和“学情”因势利导的找准切入点，提出有启迪性的难题， 刺激引发学生的求知欲，唤起他们的学习热情，变更学生的思维，使课 堂充满生机。譬如：我带领学生欣赏、探究《从百草园到三味书屋》时， 先拿出“笔者描写了鲁迅先生在百草园和三味书屋两地的生活，你认 为哪儿的生活更有趣？”这一难题“投石问路”，接着让学生研究、研究 作者少年时代的生活轨迹，课文自然展开来，学生的思路也就豁然开 朗了。 3.3 情感激趣。情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强 烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作 者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字 必须是作者有趣的、最贴合的符号。”读者若不能透彻地了解文字的意 义情味，那么就是只看见徒有迹象而死板的符号，怎能接近作者的旨 趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心???的琴弦，充分利用教 材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。