热议从“有效课堂”到“高效课堂”.docVIP

精品论文 参考文献 热议从“有效课堂”到“高效课堂” 王胜润(兴平市华兴中学 陕西 兴平 713500) 【摘要】在全国上下大力推行“高效课堂”的今天，作为教育工作者我们应该搞清楚“有效课堂”与“高效课堂”的关系，明确“高效课堂”的两个基本点。使自己的课堂早日从“有效”变为“高效”。为我国教育教学水平和质量的提高，为实现中华民族的伟大复兴，做出自己的贡献。 【关键词】三项常规；有效课堂；高效课堂 在经历了三项常规教学、有效课堂教学之后，如今在全国上下又提出了“高效课堂”的教育教学理念。怎样处理好“有效课堂”和“高效课堂”之间的关系？怎样使自己的课堂从“有效”变为“高效”，这是摆在我们每个教育教学工作者面前一个亟待解决的新问题。 1.“有效课堂”和“高效课堂”之间的关系 有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。有效教学要求教师努力做到：有效计划、有效备课、有效上课、有效作业、有效检测、有效辅导、有效教研等。 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。 “高效课堂”基于“有效课堂”，“高效课堂”是“有效课堂”的最高境界。 2.高效课堂的指标是什么 高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？等等。 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 概括讲，高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 3.怎样使自己的课堂从“有效”变为“高效” 学生习惯好，这是高效课堂的基础。学生是学习的内因，学生是学习的主体。高效课堂要求学生养成课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、独立完成作业、考前检测等习惯。学生愿意学，学生想学好，是高效课堂的前提和基础。我们不难看出，“高效课堂”的大部分工作要求学生在课堂之外、上课之前提前完成了。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材至关重要。所以我认为，学生学习的自觉性和养成好的学习习惯是高效课堂的基础。 教师备好课，这是高效课堂的核心。教师备好课是上好课的基础，教师只有认真而高效的备课，才能上出高效的课堂。“高效课堂”要求教师在以往备学生、备教材、备教法的基础上，备只是模块、备问题预设、备知识铺垫、备上课容量、备问题等。 “台上一分钟，台下十年功。”这一以来，教师的工作量大大增加了。 教师上好课，这是高效课堂的关键。学习金字塔表明，采用不同的学习方式，会收到不同的学习效果。因此教师要通过转变教学方式、转变学生的学习方式，提高学生学习的效率。我们的做法是：提高学生课堂上阅读理解的能力、合作交流的能力、问题展示的能力、引领和解答问题的能力、以及学生在课堂上完成作业的能力。 4.如何构建高效课堂 在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？我认为教师应努力做到以下几点。 4.1树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。 主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。 启发意识。课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。