焊工实习教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 焊工实习教学之我见 ◇ 罗 勇 　　（威远县职业技术学校 威远 642450） 　　焊工实训教学是焊工专业（工种）教学的重要组成部分，搞好实训教学是办好该专业的关键，焊工专业教学水平的高低，很大程度上是由实训教学水平的高低来决定的，是由毕业生焊接技能强弱、企业用人单位择弃来衡量的。因此如何搞好焊工实训教学，把学生培养成真正具有一技之长的技能型人才，是摆在我们职业教育者面前的重要课题。加之焊工这个工种既要技术，又要体力，要学好、掌握好这项技能并不是件容易事，为此，作为一名职业中学的焊工实习教师，我就焊工实习教学谈点自己的认识。 　　 一、激发学生焊工实习的兴趣与热情 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。职业中学学生素质和普通中学学生相比差距较大，一般都是原来学习成绩差，学习能力不强，考不上高中或者大学的，多数学生具有厌学情绪，学生只想混一个职高文凭和一个技能等级证，学习懒散，怕苦怕累，学习不用心，技能训练不积极，为使学生掌握有效实用的专业技能，教师要让学生明确学习目的，激发其学习兴趣。要让学生知道技能等级证书与特种作业上岗证书是学生毕业的必备条件，也是就业的敲门砖。 　　教学中教师还可利用专题宣传片等资料，激发学生学习焊接技术的热情。如抓住学生们对新生事物好奇的心理，组织学生看一些电教宣传片，激发起学生对焊接技术学习的热情。西气东输工程、2008年北京奥运会主体育场的鸟巢工程，这些人们耳闻能熟的重大工程，焊接技术都发挥了重要的作用。尤其是鸟巢工程，这是中国乃至世界钢结构焊接工程的奇迹。采用的是咱们国家自行研制和冶炼的Q460E钢材，上边的每一道焊缝都经过射线探伤检验合格率100%，完全符合设计的要求。而且在焊接施工过程中共产生特色焊接技术14项，技术革新数万次。通过这些数据向学生传达一个信息，焊接技术应用的领域是非常广泛的，同学们应该拿出100%的热情来学习焊接技术和与其相关的专业技术。 　　 二、分层实训，合作学习 　　职业中学学生生源复杂，参差不齐，有的初中毕业，有的初中还未毕业，有的高中没有读完，他们的文化底蕴有深有浅，严重影响和制约着文化、技术基础课的学习程度。技术基础理论课的学习扎实与否，直接影响到专业理论课的理解，近而影响到专业技能的切入点，所以在同样的实训时间内技能形成的速度有快有慢。如此一来，统一教学方法、统一教学内容、统一评价标准的教学模式面临着严峻考验和挑战。为此在技能实训教学中针对不同层次的学生，施以不同的教学内容，确定不同的培养目标，采用不同的教学方法，实施分层教学，使教与学有机结合起来，发挥学生的主导作用，使每层面的学生都能得到满足，增强学生的自信心。 实习中我们根据学生学习状况和实训当中的技能状况将学生分成A、B、C三个层次，要求A层次学生能能通过焊工高级工考核，B层次的学生通过中级工考核，C层次的学生通过初级工考核。在焊接实训过程中，每组学生在工位操作，其他学生观摩，通过观摩，合作学习，形成自己的操作技能。 　　 三、推行“模块化教学” 　　焊工实习要遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容，按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块。 　　1、确定模块。把不同的焊工实习课题分成一个个大的模块，在大模块的基础上再设立小模块。 　　2、设置模块教学内容。把每个模块相关的理论知识和技能知识有机地结合起来，确立模块教学目标，强调知识的实用性和系统性。 　　3、每个模块能力目标的设立要根据大多数学生的情况设置，不能太高也不能太低。 　　4、主要模块的更新，要及时淘汰旧的不实用的模块，创建新的模块。学生必须按时间安排通过选定的一个模块的考核，才能进入另一个模块的学习，没有通过可选择重修。上课时根据模块难易、先后情况可同时开设几个。 　　 四、利用现代教学手段，做好实训教学示范指导 　　 焊工实习教学和别的工种不一样，教师少学生多，经常是一个教师示范，很多学生围着看，因为焊工速度快，很多细节、关键问题学生难以观察，这些都会增加教师辅导的难度和增长学生训练的时间。如果实训过程能使用多媒体课件，把操作要领一一分解，学生对照分解动作进行训练，就能起到事半功倍的作用。此外，通过课件我们还可以了解到各种生产实践经验和安全注意事项。 　　 五、变消耗性实习为效益型实习 　　焊工实训成本较大，如不进行产品加工只有进行消耗性的实训，不仅不能提高学生的实际操作技能，甚至连正常的实训也无法保证，焊工专业实训教学必须面向市场，加大实训经费投入，走以校办厂、以厂养校、以厂强教的办学之路，变消耗性实训为效益型实训。 　　1) 焊工实训走产教结合之路 　　根据焊工实训的特点，贯彻产教