爱——教育的灵魂.docVIP

精品论文 参考文献 爱——教育的灵魂 王新书　刘桂云　山东省寿光市文家中学　262702 　　魏书生老师曾说过这样一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”自从踏上三尺讲台以来，我一直担任班主任工作，对于魏书生老师的这段话深有感触。一个班级的组织存在只有一年，可是班主任对学生的关爱却是无限的，总是倾注了自己所有的心血。 　　爱学生，就多给他们一次机会。 　　作为班主任要把属于我们的那片园地管理得天清日朗并不是一件容易的事。 那么，怎样才能管好呢？怎样的老师才是好老师呢？一位好老师又意味着什么呢？这是我们永恒的研究主题。我认为班主任要管好班集体必须做到爱我们的学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生就要爱一切的学生，爱学生的一切。有人说，爱成绩好的学生人人都能够做到，爱成绩差的学生说起来容易做起来难。我并不这样认为，我想如果我们相信并努力去寻找，就会发现每一个学生的身上都有很多优点。如果找到他们的优点多给他们一些鼓励和赏识，相信一定会看到他们的进步！ 　　“老师，再给我一次机会吧！我再也不这么做了……”说这话的张越刚刚把笤帚从教室前门扔向了后面的卫生角，被我抓了个正着。听他这么说，我也就顺水推舟地说：“哦，你也知道你做错了，你刚才的行为算是破坏公物。你说吧，你打算怎样挽回损失？”见我有可能原谅他，他抓耳挠腮地想了想说：“老师，只要你给我一次机会，这次你说怎样就怎样吧，我一定照办。”我见他很诚恳的样子，就叮嘱他：“班内卫生角的笤帚和拖把经常放不整齐，你能料理好它们吗？”他听了，忍不住一脸轻松地嚷道：“嗨，小意思，看我的吧。”我朝他瞪了瞪眼：干不好，另外受罚！以后几天，我特别留意班内的卫生角，果然整整齐齐的。没有想到，卫生工具摆放这个老大难问题，就这样轻松地被解决了。 　　仔细思考，我给了学生一次机会，其实也是给了我自己一次机会。人在生活和学习中不犯错是不可能的，即使是成年人也没有这个能力，更何况是我们的学生呢？他们毕竟是些十几岁的孩子，他们的自理自立能力、自我控制能力还远远不及成年人。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”事后我想：如果当时狠狠地把小越批评一阵，就他那种倔强的性格，恐怕就不是这么容易解决问题了。在学生出现过错时，循循善诱，用一片爱心去关心、教育学生，甚至宽容学生的过错，再给他们一次机会，这样才能收到良好的教育效果。 　　爱学生，就充分利用学生自省的力量。 　　所以从教十余年来，我秉承“保障学生健康，使学生充实学习”的理念来管理我的班级、指导我的学生。 　　班上每年都会有几个较调皮、好惹事的学生，对于这样的学生，我在拿到学生名单的第一时间会去向曾经教过他们的老师进行调查了解；然后在了解的基础上，先找这部分学生谈心，把他们引领到学习之路上来。 　　但即使这样，也避免不了有个别学生会犯错的情况。举例来说：有天傍晚放学时，我班学生王军走在路上，看见他的好朋友在与一名男生打架，他未作过多思考就冲了上去，踹了那名男生一脚。过后，我找他了解情况。我先采取“攻心”的策略，让他有集体的归属感。“班级上周全校排名纪律第一，你作为班级的一员，感觉如何？”他说：“很为这个高兴。”“可是这个周恐怕保不住第一了，你知道是谁给班级抹黑了吗？”“我……”——“攻心”策略第一步成功，我的目的达到了。我是想让他知道他的行为损害了集体的荣誉，让他从内心感到自责。我觉得学生自省的力量远比外人强加给他的要有力得多，所以一定要充分利用起来。“你们这么大的孩子难免会犯错，出了问题、违反了纪律不怕，就怕做了错事自己还不知道甚至不悔改。你做了什么事，能不能如实告诉老师？”一番“攻心战”后，王军最终把事情的原委全盘托出，并表达了自己的悔过之情。——“攻心”策略以成功告终。 　　身为班主任，面对学生们所遇到的各种各样的问题，千万不能暴躁，或者一味地指责学生、批评学生，而应从他们的立场出发，为他们排忧解难、出谋划策，指导学生度过他们人生中的这段黄金时期。 　　在班主任工作中，我们应该善于发现与学生相处的快乐、共同学习的快乐，在快乐地引导学生学习的过程中把工作当享受、助人当享受、尽责当享受，就像是魏书生说的那样：“这样一辈子你能天天生活在享受之中。”