爱是教育不灭的追求和真理——读李镇西《做最好的班主任》有感.docVIP

精品论文 参考文献 爱是教育不灭的追求和真理——读李镇西《做最好的班主任》有感 谭小红（湖北省十堰高级职业学校　湖北　十堰　442000） 摘　要：教育不能没有爱，对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。教育中的爱，需要我们老师有博大的胸襟宽容学生的错误，需要我们老师把欣赏与期待投向每一个学生，更需要我们老师对学生的成长以至未来一生的负责。教育之爱也不仅仅是爱学生，更重要的是还要教学生学会爱。 关键词：教育之爱　责任　宽容　真诚 当捧起《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话时，我感觉真是非常有意义，并从中深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。爱是教育不灭的追求和真理！ 《做最好的班主任》共有六辑，其中第一辑中谈到班主任的专业素养，李镇西老师强调了教师的教育之爱，倡导教师对学生的爱、对教育之爱是教师从事教育工作的先决条件。没有爱的老师不是一个合格的教师，更不可能培养出有爱的学生。该辑也谈到了教师要想成为有爱的班主任所必须做到的几点：一是让班主任生活精彩无限；二是寻找班主任工作的幸福感；三是有爱的素养、爱的责任心和童心。在第三辑中，李镇西老师用他的亲身体验告诉了我们教育的真谛，即教育之爱的真谛：用爱赢得学生的心灵，把学生当成自己的朋友，肯定和发现学生的优点，多表扬少批评。在整本书中，李老师都非常强调用教师的爱感染学生，培养学生爱集体、爱同学、爱学习，创造一个充满爱的班集体，让学生们在生活中互相关心、互相帮助。 但是，这并不意味着教育之爱就是对学生一味的放纵。李镇西在他的著作《做最好的班主任》一书中对教育之爱做了如下的阐释：教育之爱并非就是迁就学生、就是放弃“严格要求和严肃的纪律”。这也告诉我们：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚地爱学生吧，爱每一个学生。我想：以后教学生涯中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。 教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。 首先，严格要求学生，不要过分地宽容学生。 当学生犯了错误时，应该明确地指出来，并让学生明白做了错事就应该承担责任并付出代价，比如道歉和错误纠正。在新当班主任的这几天，我也经常反思，在我的工作中做得最不够的就是对学生的要求不够严格。所谓“宽是害，严是爱”，以后还应该在民主平等的基础上严格要求，树立一定的班主任的“权威”，以更好地领导和建设新的班级。当然，对于学生的惩罚应该是爱的惩罚，不伤害学生的人格和自尊心。学生需要关爱，需要无私的呵护。“爱是教育的前提和基础。”“没有爱就没有教育。”中学生都是未成年人，自我保护能力不够，思想还不够成熟，所以，作为一名中学教师，“师爱”显得格外重要。关爱学生最主要的是关爱学生的身心健康，在教学中真正从学生的身心健康发展出发，不能以爱学生为借口做摧残学生身心健康的事。李老师爱自己的学生，我们也爱自己的学生，却不知道爱也可以产生暴君。细想想还真是这样，我们有时候的专横还真不亚于一个暴君，而这也是缘于爱。难怪有人说，教育无小事，事事皆教育。这句话被李老师做了最好的诠释。我们每个做教师的都应该有这样的情怀和责任感。 其次，关爱学生，需要批评的艺术。 批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师，特别是班主任，经常要面对犯错误的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样未必能收到应有的效果。李老师说得多好啊：我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格各异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生。必须结合学生的实际，在尊重学生的基础上给予慰藉或激励，不做伤害学生自尊心的事。 第三，关爱学生，需要宽容地换位。 李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。确实，教师在教学生涯中应学会把自己当成学生，或者“蹲下身来看学生”，“和孩子保持同一高度”。这样你就不会居高临下，而是弯下腰、蹲下身更多更好地理解学生。苏霍姆林斯基说