环保教育之我见.docVIP

精品论文 参考文献 环保教育之我见 湖北十堰郧阳区新区小学　442500 作为一名教师，时常目睹着在校园生活中同学们环保意识薄弱的种种表现，如：洗手之后不随手关水龙头、随意破坏校园中的花草树木、乱扔果皮纸屑、矿泉水瓶的现象屡禁不止；随地吐痰现象随处随时都在发生；崭新教学楼走廊和班级的墙壁上赫然留着清晰可见的鞋底印迹和乱涂乱画的字迹；塑料袋等白色污染随处可见……整个校园环境没有清洁可言。为此，增强全民（尤其青少年）的环境保护意识，养成良好的保护环境的行为习惯，已成为刻不容缓的大事。作为教师，我们要依学生的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对学生进行环保教育。 一、增强学生环保意识的必要性和紧迫性　　 伴随着人类进入21世纪，环境恶化问题这个现代化进程的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。水资源的枯竭、污染，建筑用地增加，耕地面积大量减少，森林减少，草场退化，沙尘暴频繁肆虐，酸雨，白色污染等环境问题，严重威胁着人类的生存，我们人类的唯一家园——地球，将毁灭在自己的手中。但我们的生态环境保护意识却相当淡薄，如：一次性筷子、一次性饭盒、塑料袋铺天盖地，随处可见的臭水沟，水资源浪费数字触目惊心，工厂里浓浓的黑烟遮天蔽日。解决环境问题，增强全民环境意识，已成为新世纪的主要任务。中学生作为一个社会群体，社会经验少，可塑性强，对他们进行环境教育是我们教师义不容辞的责任。 二、结合多媒体教学手段，渗透环境教育 在课堂教学中，有许多地理现象和地理问题单凭口头讲述或学生讨论达不到形象、直观的效果，很难引起学生的关注或在他们心中产生震撼，那么我们可以在教学中充分利用现代化教具，如把有关教学内容制成多媒体课件，并在教学过程中适时地插播一些录像，加深学生的印象。 多媒体能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡能力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂引入全新的境界，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，能积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的方法。如在讲解自然灾害时，播放“长江特大洪涝灾害”、“北京沙尘暴”等一些录像，观看了形象生动的视频材料，学生仿佛身临其境，深刻地体会到了人类破坏环境所导致的恶果。然后组织学生参与讨论，分析形成灾害的根本原因，明白人类滥伐森林，会导致水土流失、土地沙漠化等环境问题，当灾害发生时，它给人类所造成的损失是巨大的，给我们的教训也是深刻的、惨痛的。然后引发学生思考我们应该采取什么样的办法。呼吁大家从身边的小事做起，不使用一次性筷子，在班级里倡导节约用纸，积极回收废纸，积极响应国家的号召“植树造林”。通过这样的课堂教学，我们就可以把学生的理性思维和感性认识有机地结合起来，再结合实际，达到增强学生环境意识，培养良好的环保行为习惯的教学效果。 三、结合重大节日，开展活动，提倡环保 世界环境日、地球日、植树节、气象日、水日等，都是世界组织或国家指定或联合国确认的，其目的是为了保护我们良好的生存条件而呼吁人们爱护我们的生存环境。我们教师要充分利用这些节日开展丰富多彩的课外活动，让学生在体验中增强观察能力、动手能力、交流合作能力和探索创新能力。比如，我们让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报，学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。同时，我们还组织学生对家乡的河水的现状进行调查，鼓励学生用相关课上学到的知识对河水进行分解、过滤、净化等，发动学生积极投身于“南水北调水源”的保护当中，确保一江清水永续北送。在组织学生野炊的过程中，我们更加可以实地进行环保教育。教育学生不要乱扔垃圾、不要践踏草地等。如野餐过程中，引导学生注意如何寻找野餐的地点、如何处理垃圾等；教育学生如何维护环境的整洁，不随意攀折花木，不乱扔垃圾等。写环保征文、抵制“白色垃圾”、开展节水活动，“我是环保卫士”，能使孩子们的社会责任感得到进一步强化。他们对家人、亲戚、同学的宣传和自身的行动还能产生一定的社会影响，使“环境保护”这一话题得到更多人的关注与重视。 总之，环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。保护环境，教育为本。让我们从自身做起，从教育学生做起，使我们的生存环境得到保护和改善。