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基于第二课堂形成性考核的计算机应用型 人才培养模式研究 向 坚 叶 绿 浙江科技学院信息与电子工程学院，浙江杭州，310023 摘 要：为了迎接全球化经济的到来，新世纪高校人才培养必须在各方面向全球 化、国际化、信息化的标准迈进，必须顺应时代需求，加大教育改革力度，形成性考 核的改革就是真正改变传统教育体系、确立新的科学教育目标的重要举措。第二 课堂作为形成性考核的重要组成部分，有着独特的优势和丰富的内容。对实现学 院创新型、应用型、复合型人才培养目标，进一步激发学生的学习主动性和积极性， 培养学生的科研能力、实践能力、创新能力和解决实际问题的综合能力，增强校园 学术氛围，培养团队合作精神，为优秀人才的脱颖而出创造条件等起着重要的作 用。本文将总结计算机专业的实际授课情况，就第二课堂形成性考核的改革做一 粗浅探讨，以期抛砖引玉，推动教学改革的进程。 关键词：第二课堂；形成性考核 1 形成性考核的由来以及重要意义 形成性考核是一种非集中性的考核‘h引。集中性考核是需要在规定地点、规定时间内 完成的考核，形成性考核突破了这两个限制。形成性考核的形式非常灵活，它可以分布在整 个学习阶段，也可以相对集中在某一段时间；它可以安排在学校设置的考场，也可以在学校 以外的场所完成；它可以是一份试卷，也可以是一篇小论文、调查报告，或者是一个设计、一 个实用程序、一个制作等m4|。 2第二课堂形成性考核的必要性 形成性考核是指对学生学习过程的测评和对学生课程学习的阶段性考核，是教学过程 管理嘲的重要环节，其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教 学，提高学生的综合素质和能力。 传统的集中性考核一直沿用在从小学、中学直到大学的各级考核体系中。这种考核方 法有其传统的优越性，但随着时代的发展也渐渐显示出很多弊病。 2008一A12)的资助。 16 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 (1)期末考试时间大多在学期结尾，因此很多学生都会养成前松后紧的学习习惯，学期 开始不重视学习，到了期末考试阶段临时抱佛脚、通宵达旦地突击。这样的学习方式并不利 于知识掌握的可持续性。 (2)期末考核因为其一次性，有可能会出现不及格率过高等异常情况。期末考核过于强 调其集中性，造成了教学过程和教学评价的时空分离，使得教师对学生了解程度有限，从而 造成了考核异常情况发生可能性的增加。 为探索培养应用型、复合型、创新型人才的有效途径和模式，加强对学生创新意识和实 践能力的培养，有必要在第一课堂之外开设第二课堂。 第二课堂作为形成性考核的一种扩展，指为发展学生的创新与实践能力，全面提升综合 素质而进行的除第一课堂以外的教育活动，包括各类专业实习、社会实践、科学研究与科技 学术文体竞赛、校内外实训基地实习和各有关学生团体任职、大学生军训及经学院或分院认 定的其他教育实践活动项目。 3 第二课堂 第二课堂作为形成性考核的重要组成部分，分必修和选修两个环节。学生在校学习期 间除完成第一课堂学分外，还需修读第二课堂学分，并获取相应的必修环节学分和选修环节 学分后方能毕业。 在必修环节中，专门设置了服务校园社会献爱心公益活动的2个学分，目的是为了进一 步培养学生良好的奉献意识和劳动意识。由班团为单位以项目申报的形式进行组织和安 排，要求各班团每学期组织两次及以上献爱心公益活动，每名学生每学期需完成6小时以上 的工作。通过这一环节的实施，各班团干部的组织协调能力得到了很好的锻炼，而班集体也 更有凝聚力，同学之间更能互相体谅。团队协作能力也得到了较好的提高。 必修环节还包括实践教育(二)和实践教育(三)这两个与所学专业相关的专业知识训 练，增加了学生的学习兴趣，锻炼了他们的动手能力和分析问题、解决问题的能力，也为学生 参加各级各类竞赛打下了良好的基础，为优秀人才的脱颖而出创造了良好的条件。同时，通 过去相关企业参观或实习，很好地让学生了解到未来努力的方向，为就业工作的顺利开展打 下坚实的基础。 第二课堂选修模块包括：学科竞赛、科研及论文科技创新成果类；文化体育竞赛类；社会 工作类；社团活动、青年志愿者、