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教学方法与技术 169
论C程序设计教学中的同构化创新思想教育
一‘对叶好_巧_妙_缯，的C语言编程案例
张元新 周启海 杨祥茂
(西南财经大学经济信息工程学院成都61ff}74)
摘要；本文在‘‘程序是算法之子。算法是程序之霉P’的程微计教学原则指导下。通过把·时—好—巧—妙-耋{r
的同构化算法翻译为程序的典型c语言编程创新案例，阐明了应该和可以“寓同构化创新思想教育于算法先导
型C语言程序设计课程教学中”的新理念、新方法与新实践．
关键词；同构化，算法先导，C语言程序设计，创新教育
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诚然，‘程序，是算法之子；算法，是程序之擘’；但在C语言程序设计教学中，设计出
‘‘对一好-+巧_+妙_+绝’的同构化算法之时(或后)，如果不继续用C语言来编程实现，则C
语言程序设计总是‘万里长征还差最后一步”．因此，本文仅以j口斟咄制定任给自然数是否回
文数(即顺向、反向读它均为同—个数的自然数)’’为例，阐明如何把同构化创新思想教育寓
于‘喇。好_÷巧_÷妙_缯’的算法先导型C语言程序设计教学中。
1从j种’出发之算法的C语言编程实现
例如设计出‘巧盱’的算法E901【l】后，可得其C语言程序E901．C如下：
张元新，1982年生，女’硕士研究生．主i要研究方向：信息管理，计算机应用。周启海，1947年生，男，教
授，硕士生导师，中国信息化百名学术与管理带头人，四川省有突出贡献优秀专家，国家自科基金、社科基
金、教育部评审专家，主要研究方向：财经计算科学与应用，同构化信息处理，技术经济学等。杨祥茂．1965，
男，副教授，硕士生导师，主要研究方向：计算柳应用等．Em趣：zhoaqh@swufe．e吐u：n．
170 程序设计语言及其教学探索
／*C语言程序： E901．C“取n高位数字另作低位数宇’的回文数判定程序l。它只算“对’!．，
#includernatlth”：
void
mainO{inti,k,m,n’p,s；，’变量
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