关于包豪斯.PPT

视觉中国 / 设计在线 / 中国艺术设计联盟 / 设计中国 / 中国设计在线 / 中国视觉联盟 u.cc/ * 设计基础构成 平面设计类网站 《设计基础构成》课程框架图 《设计基础构成》课程评分方法 《设计基础构成》课程安排 构成的概念 “构成”的出现 时间:20世纪初 原因: 一战结束,欧洲经济全面复苏,经济繁荣;政治、文化、科学各个领域显现出强烈的变革意识;自然科学形态构成观的产生,都为设计艺术和设计教育带来新的思想冲击。 1919年在德国魏玛所创建的包豪斯设计学院,应运而生,它以崭新的设计理论与设计教育思想呈现在世人面前,成为现代构成设计的发源地和现代设计的摇篮。 魏玛 现代大工业发展后，艺术与技术脱离，设计远远落后于时代发展，大量产品只能套用过去陈旧的样式而无法与新材料，结构，功能，工艺和谐的结合在一起。因此，他们及时提出了“艺术与技术的统一”的设计教育理念。 倡导：产品在功能和美学上符合社会需求，更要适应大工业生产的要求；造型美要通过材料、技术、功能、艺术自然表达出来，而不仅仅是作为外在的附加物；同时将现代造型理论与新科技、新材料、新功能有机结合起来，并贯彻到包豪斯的教学计划之中。其中就包括三大构成，作为学习专业设计之前的启蒙教育。 所谓构成，是指一种造型概念，具有构造、解构、重组、组合之意，即遵循一定的规律，从理性的组合方式入手，表达感性的视觉形象。 关于包豪斯 包豪斯是德国建筑家沃尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）在1919年到1933年期间建立的一所设计学院，由两所魏玛本地学校的合并基础建成的，一所是魏玛工艺美术学校，另一所是魏玛美术学院。1925年迁移到德绍（ Dessau），他在那里做校长做到1927年，1931年包豪斯再次搬迁到柏林，1933年被希特勒关闭，包豪斯的师生大部分在第二次世界大战前都移民到美国，促成了美国的现代建筑、现代设计运动。 包豪斯创始人　格罗皮乌斯 包豪斯在德国有过三个地址，三个校舍，第一个是在魏玛，第二个在德绍，第三个在柏林，前面两个现在都还在，成为博物馆，第三个则因为是一个旧工厂建筑，在战争期间就毁坏。 魏玛 德绍 包豪斯作为20世纪现代艺术、设计精英的汇集之地。现代艺术各个流派的代表人物、著名的建筑师、设计师有不少曾到包豪斯学校任教或讲学，如俄罗斯艺术家康定斯基、美国艺术家费宁格、瑞士艺术家克利和伊顿、风格派代表人物陶斯柏及构成派主要成员李西茨基、匈牙利艺术家纳吉、建筑师汉斯迈耶等。而在20世纪最伟大的四位现代建筑师和设计师中，有两位（即格罗披乌斯和米斯）曾先后担任包豪斯的校长。 保罗·克利 康定斯基 赫伯特?拜尔　 约翰内斯? 伊滕 玛丽安娜?布兰德 马塞尔?布劳耶 路德维希?密斯?凡?德?罗 工具： 凡是能够在纸上或者说在“画面”上产生形态的行为轨迹的物件都可以成为我们的工具。（但创作行为不一定在纸上。） 分类: 现有的工具——是能够从商店里买到的工具 如：铅笔、毛笔、钢笔、木炭条、色粉等。 自制的工具——是自己创造的工具 如：把几根毛线编织后蘸着墨汁作画。 工具与工具的轨迹 “遭遇”工具与材质 方法： 用各种不同的方法“画”——不同的姿势，不同的行为，不同的作画方式。如染、拓、印、刻等，不择手段。 用不同的工具——现有的、自制的。 目标： 开发一切可以产生与制造不同行为轨迹的方法去求得不同的形态结果。 不同的绘画工具所表现的不同画面效果 除了这些“常规”工具外，当下社会中还有更多的现代化工具。如：复印机、扫描仪、电脑、数码相机等。 这些现代化工具的介入，使人们的工作习惯、方式与观念发生了巨大的变化。面对这些工具，我们应该尽可能的全方面认识其性能、优缺点，然后有选择的、自主的进行使用。 作业1 作业要求：尝试不同的工具，通过不同的运动痕迹所能得到的不同图形特征的了解，学习在图形表现过程中控制图形与肌理。 步骤：先常规工具后自制新工具 作业数量：10张 8X8cm *