大学物理研究性教学的若干措施研究.pdfVIP

2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 125 大学物理研究性教学的若干措施· 陈健张菝朱纯朱云 (江南大学理学院物理系，无锡214122) 研究性教学旨在“教”和“学”的全过程都要贯穿研究性的特征，包括由教师研究性“教” 和学生研究性“学”两方面组成，这两方面是相互促进、相互提高的．近年来，我们将大学物 理课程的研究性教学与素质教育紧密结合，从研究性“教”和研究性叫学”两个方面，采取 切实有效的措施，构建研究性教学的创新模式，在教学过程中渗透研究性教学理念，设计研 究性教学环节，落实研究性教学目标，提高研究性教学水平，培养学生善于提出问题、研究 问题、解决问题的能力和自主创新意识、创新素质及实践能力，努力使物理课程在人才培养 中的作用得到最大发挥，为学生其他课程的研究性学习和进一步开展科学研究，以及将来走 向社会创造性、研究性地开展工作打下良好基础． 1教师开展研究性教学的“七个一”措施 从以下七个方面，组织教师开展研究性教学活动，并对教师提出明确要求． 1)了解一套中学教材 随着高考制度的改革和中学新课程标准的实施，中学物理从课程目标到教学内容都有了 新的调整．作为大学教师，及时了解学生知识水平、能力结构的这种变化，有利于从课程目标、 教学内容、实验能力等方面做好大学与中学物理教学的衔接．为此，我们为教师配备了《普通 高中物理课程标准》和通用的高中物理教材，并通过承办省级、市级中学物理骨干教师培训 班和参与中学教研活动，及时了解中学物理教学改革动态，开展《高中物理新课程下大学物 理课程改革》等课题研究，为因材施教开展大学物理的教学打下基础． 2)调研一个学科专业 将任课教师按所教学科组成研究性教学小组，深入相关院系，针对学生学科专业与物理 的联系开展调研，查阅专业主干课程教材，了解专业课程和科研所需的物理知识，有针对性 地调整物理教学策略，紧密结合学生专业开展物理教学，帮助学生构建扎实的物理应用基础． 既充分体现物理学的应用价值，又大大提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时也为基础物 理教师从事交叉学科的研究提供可行途径． 3)参与一项课题研究 根据教学改革需要，每年组织若干教育科学研究课题，每位教师至少参与一项课题研究， 形成浓烈的研究性教学氛围．目前我系承担了十多项省级、校级教育课题研究，内容涉及教学 内容与教学手段改革、素质教育、教材编写、软件开发、实验创新、仪器研制、网络教学等 多方面，开创了一半以上教师主持教育科学改革课题，人人参与教育科学改革研究的新局面． ’江苏省高等教育学会。十一五”教育科学规划立项课题，编号JSl68． 126 2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 4)举办一次专题讲座 每学期每位教师至少安排一次专题讲座，并纳入课程教学计划中．教师可选择纳米技术、 超导技术、生物物理、农业物理、食品物理、建筑物理、军事物理、‘天体物理、医学物理、 物理与经济、物理与艺术等内容进行专题选讲．这既有利于教师通过备课促进自身知识更新， 同时有利于学生拓展知识面，了解物理学的应用前景和对人类现代生活的影响，促进研究性 教学的开展． 5)召开一次课代表会 ’ 每学期召开一次全校各班级物理课代表会，向学生介绍大学物理课程情况和实施研究性 教学的措施及目标，听取学生的意见和建议，增进教学双方的相互沟通，及时掌握教学动态． 针对学习物理有困难的学生召开座谈会，安排教师和往届优秀学生参与交流，帮助学生解决 物理学习中遇到的困难． 6)开展一次问卷调查 每学期期中检查阶段，开展一次问卷调查，收集学生对物理课程的教学评价和意见、建 议，并作为教学档案保存．将涉及个人的合理性意见和建议反馈给相关教师，将带有共性的意 见作为系部教学工作的研究重点来抓． 7)组织一次物理竞赛 每年组织一次全校性的物理竞赛，采取知识竞答、设计性实验、探究性实验、研究性课 题、创新作品设计等方式，重点考查学生的知识面、研究性学习能力、灵活运用物理知识解 决实际问题的能力、创新意识和动手实践能力．通过竞赛活动，在学生中掀起研究性学习的 热潮． 2学生开展研究性学习的“七个一”措施 从以下七个方面，对学生研究