课题型高分子物理教学模式的探讨与实践研究.pdf

2013年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2013 第32卷第 1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．32No．1 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2013．O1．027 课题型高分子物理教学模式的探讨与实践 米 红 宇 (新疆大学 化学化学学院，乌鲁木齐830046) 摘 要：探讨提高高分子专业本科生的素质教育和创新能力的课题型高分子物理教学模式。针对 目前该课程 教学方式在创新型人才培养中存在的问题，提出构建以学生主体和教师主导相结合的、将科学研究引入课堂教学 的、能够激发学生求知欲和独立思考兴趣的新型教学模式，以期让高分子物理课程对学生在学习能力、研究能力和 创新能力的培养中发挥作用。 关键词：高分子物理；教学模式；创新能力；人才培养 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2013)01—0075—03 果。王建其等 以橡胶网络理论为案例，展示了高分子物理 引言 课程的互动式教学模式。尽管教育改革已经取得一定成效， 高分子物理是高分子材料、材料化学、材料物理等专业 然而近年来大学生的不断扩招，学生接受知识的能力层次不 及相关专业的本科生必修的一门重要的专业基础课程。通 齐，因此，教育教学改革的步伐仍然比较缓慢。为了改变这 过多年的高分子材料的研究经历 ，本课题组教师普遍认为高 一 现状 ，教育部启动了高等学校本科教学质量与教学改革工 分子物理知识始终贯穿于高分子材料的设计、改性、加工与 程建设项 目，正是在这种背景下，课题型教育教学新模式也 应用方面，是一门非常实用的课程。而 目前学生产生了一些 日益受到重视。所谓课题型教学模式 ，是指根据课程教学大 认识上的偏差 ，认为它是一门纯理论的、不实际的、仅仅通过 纲所要求的侧重点，设计一系列与教学内容紧密相连的课 对内容死记硬背就能获得出色成绩的课程。究其原因，主要 题 ，通过教学内容与课题任务同步有序地实施，来完成理论 是以下问题所致：(1)不断增加的教学内容与有限的教学课 知识的讲授与学生技能的训练 目的 J。为了使高分子物理 时之间的矛盾 ；(2)课程概念多而抽象、结构纷繁而复杂与 真正成为高分子专业必需的、能够提高学生专业素养的课 学生求知欲望和知识掌握程度偏低之间的矛盾；(3)“填鸭 程，课题组就近年来高分子物理教学模式，提出从以下方面 式”教学及重理论轻实践的教学与高校创新型人才培养 目标 着手来提高教学质量。 之间的矛盾 ；(4)考核方式片面性与学生素质培养之间的矛 一 、 加强师资建设 。提高人才培养质量 盾。因此 ，有必要就高分子物理课程，进行师资建设、现代教 学手段、教学内容、教学模式、考核体系等方面进行研究与实 人才的培养离不开教育，教育水平的提高离不开高素质 践，探索出有利于学生将理论知识与实践相结合、自主地发 的教师队伍。近年来 ，材料教研室(包括高分子材料和无机 现问题和解决问题的高分子物理教学方法。近年来，各专业 材料)充分利用学校提供的多种渠道，提高教师教学及科研 就高等教育教学模式进行了一些改革。例如 ，华道本¨提出 能力：(1)积极引进 国内外高层次人才，尤其是紧缺专业的 了以科研促教学的高分子物理教学模式。路丽英等[21提出 人才，来充实教师队伍；(2)大力支持教师在国内外教育及 利用多媒体教学手段与生动有趣的实验教学及多样化的考 科研机构攻读学位和参与培训，来提高