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抓住机遇 加快发展 为把大连大学建成一流的地方高校而奋斗 ——在中国共产党大连大学第二次代表大会上的报告 赵亚平 2002年12月 各位代表、同志们： 现在，我代表中共大连大学首届委员会向大会报告工作。请各位代表审议。 一、 过去五年的工作 过去的五年，学校经历了以合格评价为依托的规范教学阶段和以提高教育质 量、提高学术水平为主要内容的发展新阶段初期的两个历史发展过程。 在解放 思想、实事求是思想路线指引下，一方面以务实的态度，认真做好基础性的建设 工作，另一方面，与时俱进，锐意创新，全校整体工作取得了明显进步，某些方 面实现了跨越式发展。 通过了本科教学工作合格评价。借助教育部对我校实施本科教学工作合格评 价的时机，全校师生按照评价指标的导向，虚心领会指标体系内涵，认真规范教 学工作，边学边改，评建结合，一次性通过了评价。通过评价，标志学校渡过了 创建时期，真正进入规范的普通大学行列；评价使学校首次明确了办学方针和学 校定位，确定了今后发展规划框架，制定了较完善的规章制度；评价也使我们进 一步认识到自身不足，促进我们深入开展现代教育思想的学习活动，启动了人才 建设工程，抓紧了干部队伍建设和文化模式、工作模式的学习与研究，这些工作 现在已收到明显成效；评价中全校师生员工表现的求真务实的工作作风，自强自 立、不甘落后的精神和校兴我荣、校衰我耻的集体荣誉感、事业心，已经成为学 校宝贵的精神财富。 构建了学校特色建设的主体框架。首次党代会后，结合评建工作和对工作深 入研究，努力确立特色建设的框架和思路，即专业与课程的综合特色、专业与学 科的地方特色、人才能力的多元特色、办学模式的开放特色、校园环境的现代特 色。在这一“特色”思想指导下，学校的学科建设、教学改革、素质教育、校园 文化环境建设等工作逐步深入。 提出了学校进入以学科建设为中心的发展新阶段，为学校发展提出了更高目 标。在通过合格评价和经过随后两年的巩固整改、学校的基础性建设有了坚实保 证后，校党委提出全校已进入了以学科建设为中心的新的发展阶段。全校干部群 众在新的目标旗帜指引下，对现有学科进行系统梳理和规划，对学科的结构、布 局、数量、建设目标进行研究论证，制定并实施了相应的工作计划。全校学科建 设意识不断增强，学科建设工作不断向前推进。 教育教学改革向更广、更深的领域发展，开始出现有特色、原创性的改革思 想。通过调整专业结构，本科专业从1997年的16个增加到现在的34个，其中 一些专业体现了服务地方、学科交叉的鲜明特点。确定并实施重点建设专业的工 作，设立并完善了辅修专业和双学士学位专业。推行了多元化开放式办学模式， 与10余个国家和地区的高等学校建立了合作关系。课程体系得到优化整合，校 级重点建设课程79门。在2002级培养计划中，课程更新率达到20%。全面实施 了学分制，每学期开设公共选修课100余门。启动了有大连大学特色的“大学生 创新教育”工程，推行了“工作室”、导师制等教学组织模式，研究型学习、实 1 践型学习的雏型已经出现。教学方法和手段不断更新，案例式、学导式、讨论式 等突出培养学生学习主动性、自学能力、实践能力的方法越来越多地运用到教学 中。实验教学改革的渠道不断拓宽。建立学生实习基地100余个。完善和强化了 对实验室的管理，开放性、设计性、综合性的实验教学得到推行。考试方法更注 重学生能力素质的测试和培养。通过教改立项，推动教育教学改革不断深入，五 年中启动校级教改课题132项，承担国家、省级教改课题32项，入选国家“十 五”规划教材4部，确立了校级教改实践基地2个。有4门课被授予省级优秀课 程，10项获省级教学成果奖。招生地域实现突破，全国招生比例逐年增加，新 生入学质量不断提高。 科研能力有了明显提升，在一些方面实现了跨跃发展。制定并实施了一系列 鼓励教师开展科研工作的政策和措施。校内重视科研和学术的氛围不断增强。在 教师队伍结构不断优化、学科带头人拉动作用不断增强、学科方向逐渐明确、学 术梯队逐渐形成的条件下，全校科研实力实现了跨越式的提升。科研实力增强的 明显标志是取得国家自然科学基金、哲学社会科学基金、863计划