安全工程专业教学中运用视频图片的实践探索研究.pdfVIP

第 24卷 第 2期 聊城大学学报 (自然科学版) Vo1．24NO．2 2011年 6月 JournalofLiaochengUniversity(Nat．Sei．) Jun．2011 安全工程专业教学中运用视频图片的实践探索 黎 昕 赵汝木 (聊城大学 物理科学与信息工程学院，山东 聊城 252059) 摘 要 就运用视频 图片强化安全工程专业教学效果、提高学生认知和解决问题能力进行 了实 践探索．实践表 明，在安全工程专业教学中使用视频、图片能够真实、形象、生动地再现历史；有利 于加强实践技能；展现事件的真实性和现实感；符合学生实际的学习规律；能够强化教学效果、提 高学生对问题的判断力、洞察力和解决问题能力．特另q适用于安全工程这类综合性、实践性强的 专业． 关键词 视频，图片，安全工程 ，探索，教学 中图分类号 N42 文献标识码 A 文章编号 1672—6634(2011)02—0107-04 O 引言 随着工业、能源、建筑、交通等行业的兴起，各种安全问题越发突出，各类生产事故呈上升态势，这形成 了对安全工程专业技术人才 的特殊需求，既要有理论又要懂技术．而安全工程专业开设的专业基础课是安 全工程专业学生将来从事安全技术工作所必备的基本功口]．因此，如何学好该课程，如何能够做到学以致 用，是教师在教学及学生在学习过程 中应充分考虑并致力于解决的问题．笔者在教学中进行了视频、图片 等辅助教学手段的有益探索．发现适当运用视频、图片等资料更符合学生实际的学习规律，便于学生理解 和掌握教师讲授的知识，能够强化教学效果、提高学生对问题的判断力、洞察力和解决问题能力． 1 安全工程专业课程特点及现状 1．1 综合性强 它涉及到人类生产、生活、生存的各个领域．不仅涉及到各种 自然科学，还涉及到法律、人文、保险、心 理学和管理学等学科．人的精力是有限的，要想在四年内各门科都掌握也是不现实的．这就使得学生要么 因学习负担太重直接影响教学质量 ，要么因实践教学环节的减少而影响学生实践技能的获得． 1．2 实践性强 安全工程专业的专业课程几乎都是各行业(机械、化工、石油化工等)实践的结晶，学生学习书本知识 的同时，若能到工厂、到车间进行观察或亲身实践，才能更好地把理论应用到实践中，发挥理论的指导功 能．而实践教学环节面临的普遍 困难一是实习单位接收难、有的虽然接受但怕学生在实践中受伤，也不让 学生动手他们只能 “袖手旁观”．另一方面有的学生嫌工厂脏、累、噪音大不愿出力干活怕失了面子是导致 实践教学效果不好的重要因素．二是受到考研、求职等因素的冲击，使实践教学效果受到了很大的影响．三 是近些年高校学生经费不足也是导致大学生实践能力缺失的不可忽视的原因．而当今企业、工厂、用人单 位需求的是理论和实践能力并重，会用 “两条腿”走路的人才．部分用人单位录用的往届毕业生反馈的信息 收稿 日期 ：201I-01—08 基金项 目：山东省 “十一五”教科规划课题 (1l5GG24) 通讯作者 ：黎昕，E-mail：lixinl@lcu．edu．cn． 1O8 聊 城 大 学 学 报 (自然 科 学 版) 第 24卷 称 “理论水平不错，理论联系实际独立处理问题的能力不足，到岗位后进入角色的适应期稍长”[2]．由此看 来学生的工程实践能力亟待提高． 1．3 课程涉及知识面广、学科交叉多 安全工程专业课程除必需的必修专业基础课外，还要与采矿、冶金、建筑、机械、电气、化工、交通、环境 等专业 的必修专业基础课或专业课结合，未来还将扩展至生物、城建、核工程、制药、信息等行业和公安消 防、防灾保险等更加广泛的领域．有的一门课中就揉和了七八个行业的知识点，像职业卫生、重大危险源这 些课就是如此． 1．4 条条框框多，内容零碎，不便记忆 《重大危险源辨识与控制》中关于危险危害因素的辨识 ，根据 《企业职工伤亡事故分类》方法把事故分 为 20类，且事故行业类型相差很远．像机械伤害、火灾、坍塌、冒顶片帮、锅炉爆炸、瓦斯爆炸等等． 针对安全工程专业课程的现状及特点，笔者对 《重大危险源辨识与控制》、《职