安全工程专业实验教学体系的建设及完善研究.pdfVIP

安全工程专业实验教学体系 的建设及完善 赵玉成范玲玲王克丽 (石家庄铁道学院．河北石家庄05∞43) 摘要：本文介绍了石家庄铁道学院安全工程专业实验教学体系建设思路及其在教学工作 中运行的基本情况。并通过分析实践运行中发现的相关问题。提出进一步改进安全工程专业实 验教学效果的思路和若干建议。 关键词：安全工程专业 实验教学体系 实验平台 1 石家庄铁道学院安全工程专业简介 石家庄铁道学院安全工程专业创办于2002年，2003年开始招生，至今已招收7届安全 工程专业学生。 安全工程专业由我校土木工程学院承办，专业建设依托土木工程专业，专业方向主要 侧重于土木工程安全。我校土木工程专业是国家特色专业，创办于1951年，有着丰富的办 学经验、雄厚的师资力量和良好的教学条件，为安全工程专业的建设和发展构筑了坚实的 办学平台。 2实验教学体系的建设思路与实践 安全工程专业建设的筹备工作开始于2000年，专业培养目标定位为“应用型高级安全 工程专业人才”。因此，自专业建设筹备工作之初，如何强化学生的能力培养，如何构建一 个完整的、科学合理的实验教学体系就成为重点考虑的问题。针对这些问题，我们向生产 企业、已开设安全工程专业高校、相关组织机构进行了人才需求、教学现状及政策法规等 多方面的调研，并对调研结果进行了多次讨论，在总结相关调研内容的基础上初步确立了 “建设层次系统化、工程化、开放化实验教学体系”的指导思想。 要想实验教学达到好的效果除了要有好的实验教学理念外，还要取决于实验教学的硬 件条件，为满足安全工程专业特色实验教学的需要，在土木工程实验中心的基础上，学校 于2001年筹建爆破实验室，2002年筹建了安全工程实验室。 至2003年正式招牛时，实验教学体系和支撑体系运转的实验条件都已具备，能基本满 足各阶段的实验教学需求。 2．1建设实验教学体系的思路 我们认为，所谓“建没层次系统化化、工程化、开放化实验教学体系”的核心意义在于 “ 如何正确地界定“层次系统化”、“工程化”和“开放化”的含义，并能在实验教学体系的建设 工作中真正体现。 首先，以能力培养为最终目标，突破实验内容依附课程的界限条件，把整个本科教育 阶段的实验教学作为一个系统来整体设计，使实验教学内容层次化递进，学生的综合能力 得到循序渐进的提升。具体做法是通过对实验教学内容系统化梳理，把整个实验教学系统 有目的地分为三个层级： 第一层级体现本科教育的厚基础要求，学生通过这个层次实验环节学习后，应该具备 大学生必须具备的思想和身体素质以及现代科学技术基础能力。本层级主要包括自然科学 基础实验、计算机技术基础、素质教育等模块； 第二层级要体现工程类专业人才应具备的能力特点，即宽口径要求。通过这个层次实 验教学的培养，学牛应该掌握相当的工程科学基础知识和能力。教师要在这个层级的教学 中要有意识激发学生对科学研究的兴趣，注重培养他们发现问题、分析问题和积极动手的 能力等。本层级主要包括：力学实验、专业基础实验等模块； 第三层级要实现现代人才培养的目标，即体现强能力、高素质的要求。根据安全工程 专业的特性，就是通过这个阶段的实验训练，使学生在掌握基本实验技能的基础七，熟悉 较为先进的实验技术及方法，具备一定的工程意识、初步研究及解决安全问题的能力。本 层级主要包括专业课程实验、拓展创新实验模块等内容。 这三个层级所涉及的实验教学内容及预期达到的教学目标通过专业建设会议统一讨论 后确定，再反映到培养计划的课程设置环节，使基础理论教育与实验教学有机结合起来， 形成独具特色的安全工程专业培养体系。 其次，安全工程专业的建设目标是培养满足社会需求，能解决实际安全工程问题的人 才。因此，如何通过实验教学，使学生进一步加深对理论知识的理解，了解实际工程中可 能存在的具体问题，并学会如何将自己所学的理论灵活应用于工程实践，逐渐培养自己解 决实际问题的能力就显得尤为重要。具体做法是实验项目工程化，分为两个方面进行： 一是实验项目来源于工程；部分实验项目是由教师直接从实际工程项目提炼而来，结 合理论课程的内容将其加工后，设置成综合型和设计型实验项目供实验教学使用。例如： 模型隧道施工I监控鼍测技术应用、工程爆破综