北京课改版语文七上我的老师韩老师教我敢说话教案 (2).docVIP

学习课文《我的老师》《韩老师教我敢说话》??二.?重点、难点：??1.?整体感知课文内容，体会作者表达的情感。??2.?了解作者选材的特点。??3.?了解本文变换人称的作用。?《我的老师》一.?正音、释义、辨析????zhì???mì????????fēn??????????tuì?????????màn??????????kē????黑痣??????????????蜂蜜??????????????纠纷??????????????褪色??????????????漫长??????????????磕头???????????????????????????????????????????????????????????????????????找出句中的错别字????A.?我用儿童的狡猾的眼光查觉，她爱我们。（察）????B.?我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂密。（蜜）????C.?连她握笔的姿式都急于模仿。（势）????D.?那时候我却觉得是给了我漠大的支持。（莫）?二.?文学常识：????魏巍，当代作家。曾用笔名红杨树。代表作有报告文学集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《东方》以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。?三.?课文分析：??1.?人物特点：????温柔、美丽（慈爱、公平、伟大）??2.?多角度选材的特点：????（1）作者回忆了蔡老师几件事??????答案：七件事，即假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、模仿老师、为我们排解纠纷、梦里寻师。????（2）这几个材料的角度有什么不同？????答案：这几件事涉及到课内、课外、校内、校外，时间上有上学时的事，也有假期时的事，有主要体现老师爱学生的，也有体现学生爱老师的。?????方法总结：????作者从多个角度选材，充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时，也要学会这种选材的技巧。???3.?材料的详略安排????作者详写了“老师为我们排解纠纷”和“梦里寻师”这两件事。“排解纠纷”这件事触及到“我”的心灵，老师的影响深入内心，也更能体现蔡老师美丽的心灵，高尚的人文情怀。因而体现老师爱学生这个角度的五件事，作者详写了这一件。与之角度不同的，作者还详写了“梦里寻师”这件事，梦里寻师是学生爱老师的有力体现。?????四.?解题释疑：??1.?“蔡老师，我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”为什么第三人称转换成了第二人称？????答案：这是情感表达的需要，当情感需要强烈的抒发的时候，用第二人称，便于面对面的交流，直接倾诉，直接抒情。??2.?“我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”一词在此处怎样理解？????答案：狡猾本义诡计多端，此处贬义褒用，体现孩子的淘气、调皮的机灵劲。??3.?“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来”，此句是比喻句吗？????答案：不是。这里的“好像”表示推测，而非比拟，也找不到喻体。?《韩老师教我学说话》一.?正音、释义、辨析??1.?给加点字注音：????规矩（jǔ）??????????曹禺（yú）???????????仇虎（qiú）??2.?根据注音写汉字。????鼓lì（励）???????????丝háo（毫）????????一fān（番）话????孤pì（僻）??????????shù（树）立信心?????????自bēi（卑）感??3.?解词：????畏畏缩缩：因害怕而不敢前进。????自卑：轻视自己，认为不如别人。????缺陷：欠缺或不够完备的地方。????居然：表示出乎意料。?二.?文学常识：????张志公：河北省人，语言学家、语文教育家，著有《张志公文集》。与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。?三.?内容分析：????文章的叙事分为三个阶段：小学，韩老师教我敢说话（2－4段）；中学至大学，“我”发展善于说话的才能（5段）；大学至工作，“我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师，完整地写出了韩老师给我的深远影响。?四.?材料分析：????这是一篇回忆性散文，以时间顺序组织材料，且有一条贯穿全文的暗线，那就是以“我”的在说话方面的变化为暗线。?五.?写作特点：??1.?材料安排有序??2.?语言平实、朴素、口语化，就像平常的聊天，却深深揭示了韩老师的教育方法和对“我”的深远影响。?【模拟试题】（答题时间：45分钟）一.?基础知识及其运用：??1.?根据拼音写汉字：????静mì（????）???????????亲nì（????）