园林景观设计课的创新教学实践及思考研究.pdfVIP

园林景观设计课的创新教学实践及思考 王淑芬陈鹭 (北京工业大学建筑与城市规划学院) 摘要：园林景观设计课的创新教学以先进的教育科学理论为指导，树立以学生为核心的教学观；通过 双语教学讲授北美大学目前用的原版教材，直接引入西方景观设计理论，完善学生的知识结构；应用计算机 多媒体技术、网络技术等手段，设计以学生为主体的多样化教学模式；邀请规划设计单位专家参与集体评图， 缩短了课堂学习与实际工作的距离，并提供了学生直接与专家对话的机会；选用真题，加强了设计题目与实 际的结合。 关键词：园林景观设计课；教学改革；双语教学；多媒体教学 当今世界，教育正出现一系列新的变革趋势。 生学习活动的引导着。学生是学习活动中的主体， 当代的高等教育必须以先进的教育科学理论为指 新的教学观应该承认学生的主体地位和作用。 导，树立以学生为核心的教学观，利用现代教育 过去人们常常说：“要给学生一碗水，教师 技术，探索适应这个时代的教学模式。 首先要有一桶水。”这话强调了教师自身素质的不 本文就园林景观原理及设计课的创新教学实 断提高对于教育的重要性，这是值得肯定的。但 践，谈一些在教学改革过程中的切身体会和不成 今天看来，这句话是有局限性的。第一，在信息 熟的经验，愿在此与大家交流。 时代，教师在任何一方面的知识都超过学生是不 可能的。第二，学生的大脑不是空荡荡的容器， 1课程概况 而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正 园林景观原理及设计课在我校是建筑学专业 是引导学生挖掘这口井，让每一个学生成为一口 的选修课，64学时，授课对象是四年级学生。我 知识的泉水喷涌而出的“井”。只有确立这样的 校建筑学专业于1984年开设园林景观设计原理及学生观和这样的教学观，我们的课堂教学才能够 设计课程，是建筑学专业最早开设园林景观设计 做到真正“以学生为主体”¨J。 课程的学校之一。园林景观原理及设计课程的主 2．2利用互联网。拓展教学内容，设计多样化 要目标是培养建筑学专业学生处理建筑室外环境 教学模式 的能力，使学生通过课程的学习，掌握园林景观 首先，通过互联网扩展学生的知识面，作为 规划设计的基本原理，并具备园林景观规划设计 教材内容的补充。目前，国内的园林景观设计进 的基本能力。 入了一个新阶段。在实践中，出现了一些新的设 计理论和一些新作品。与此同时，国外的景观设 2创新教学实践及思考 计理论和思想也逐渐被我国理论界接受。顺应新 2．1转变教学观念，树立以学生为核心的教 形势，园林景观设计课在教学内容上不断更新， 学观 始终坚持带给学生反映时代前沿的知识和理论。 传统的课堂教学是以知识为中心，以教材为 如通过互联网下载全国大学生毕业设计优秀作品 中心，以教案为中心的课堂，教师是真理和知识 网络展、国内知名景观设计公司优秀作品、麻省 的化身，是无所不能的圣人，教师的使命就是给 理工大学的课堂讲授实况等，作为教材内容的补 学生空荡荡的大脑中装满知识。 充。这些资料拓展了学生的知识面。 信息时代是知识爆炸的时代。个人的知识显 其次，利用网络技术，设计多样