园林学科创新人才培养模式研究与实践 (1)研究.pdfVIP

园林学科创新人才培养模式研究与实践 园林学科创新人才培养模式研究与实践 孙大江 摘要：根据园林专业学科特点及生态环境建设发展的需要，在对现有人才培养模式进行分析、总结和提炼的基础 上，构建了适应新世纪经济与社会发展需求的园林专业创新人才培养途径，力争在四川省乃至西部地区起到示范和辐 射作用。 关键词：园林专业，学科建设，创新人才，培养模式 为了适应现代科技的发展和园林生态环境建设的需 各类园林绿地的规划。规划、设计、施工、园林植物繁 要，面向21世纪园林专业本科人才培养的基本目标可概 育栽培、养护及管理的高级工程技术人才，使学生不仅 括为“基础扎实、知识面广、素质高、能力强”。围绕这 掌握较为扎实的基础和专业知识，而且能够了解园林学 一基本目标的实现，部分农林高校做了许多有益的改革 科的理论前沿、应用前景及发展动态，有较强的调查研 与探索，逐步实现了人才培养由过去强调知识的掌握， 究与决策、组织与管理、口头与文宇表达能力，具有独 转变为知识的运用和能力的培养，重视人才的个性特征， 立获取知识、信息处理和创新的基本能力等。 并大胆借鉴和吸收世界各国先进的教育思想和教育观念， 解放思想，勇于创新，实施全面的素质教育。 1．2园林学科的发展趋势 高等院校不能仅仅成为某个职业的“培训基地”，也 1 园林学科的特征及发展趋势 不是人生教育的终结，而应该是“中等后继续教育”，是 作为学科，园林(按中国风景园林学会的规范，全称 现代人在一生受教育过程中即“终身教育”的一个特定 阶段。… 应该叫风景园林)从其萌芽开始，就是一门边缘学科，是 目前园林在全世界范围内大致有两种发展倾向。一 多学科的交叉。因此，其综合性强，适应面宽。 是学科内涵的变化。过去人们关注的是花园、庭园、小 游园，而现在越来越重视城市环境，以及大地景观，甚 1．1 园林学科的主要特征 至国土规划及整个人类的可持续发展，因而出现了园艺 园林业是以园林植物栽培及应用为前提，以实现在 园、工业园、科技园、博览园以及所谓的商业广场等。 一定的地块上，以植物、山石、水体、建筑等为素材， 二是学科内容的深化。园林学科从以植物、建筑和工程 遵循科学原理和美学规律，创造出可供人们游憩和赏玩 学相结合为主的学科，引入了生态学、构成学、游憩学、 的现实生活境域。因此要求本专业学生主要学习生态学、 CAD、3卜Max、3S技术、行为学、心理学、社会学、 园林植物、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程 人体工效学、经济学、管理学等内容。而中国的现实社 等方面的基本理论和基本知识，受到绘画及表现技法、 会问题导致对园林专业人才的迫切需要也是多方面的。 规划设计、园林植物栽培繁育及插花艺术等方面的基本 特别是随着城市化进程的加快，城市人口急速膨胀，居 训练，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物 民的基本生存环境受到严重威胁，户外体育休闲空间极 造景等规划设计及园林植物的栽培、繁育及管理等方面 度缺乏，广大劳动者的身心再生过程不能满足；土地资 的基本能力，以