客观、合理的评价学生综合学习情况的数学模型.docVIP

合肥学院第六届数学建模竞赛 参 赛 论 文 团队编号： ● 选择赛题： 【A】 【B】 注：用2B铅笔将所选择的题目涂黑 ● 论文题目：客观、合理的评价学生学习状况 ● 参赛队员个人信息： 姓名 性别 系别 班级 学生证号 签名 丁学明 男 数理系 10级数学与应用数学(1)班 1007021017 汪於先 男 数理系 09级数学与应用数学(1)班 0907021042 张 跃 女 数理系 09级数学与应用数学(1)班 0907021038 注：前五栏为四号宋体，最后一栏用黑色中性笔签名。 客观、合理的评价学生学习状况 摘要：测试成绩对于学生、教师和教育管理者都很重要。传统的对学生成绩的评价，只是单纯根据学生的“绝对分数”或者“绝对排名”作为评价，这种评价方法只能体现量化出学生的基础，而不能体现量化出学生学习的稳定性、潜力、变化趋势等等指标。随着教学改革的不断深人, 科学评价教学质量极为重要。考试是检验教学质量的重要手段。然而, 考试成绩能否真实地反映教学质量和学生水平试题是否科学、准确, 它们在多大程度上是有效的和可靠的,但还是局限的，有失公允的。本文通过科学合理的分析评价方法，不再单纯依据学生的“绝对分数”评价学生的学习状况，对学生学习状况做出全面、客观、合理的整体评价。 问题一：对于全面、客观、合理的评价学生的学习状况，我们采用了二个模型： 1、模糊层次分析模型：首先，为了体现学生成绩进步在整体评价中的作用，学生每个学期的成绩和进步情况。通过模糊层次分析方法得出最后求出各个因素的权重向量为：接着利用模糊层次分析方法得出学生学习状况的综合评定指标如下： 成绩标准化模型：采用对数变换将负偏态的成绩分布正态化，并用Matlab进行了正态检验。从而学生成绩的差距分布更为合理，成绩偏低的学生变换后将处于中等位置，得到适当的鼓励，改变了负偏态分布中较多学生成绩集中在高分段或低分段的现象。然后，将正态分布归一化为标准正态分布，消除每个学期评价考核体系的不稳定性因素，得到每个学生各学期的“有效成绩”。并基于有效成绩提出了等级评定子模型，确定了等级分数线，更清楚的表明了每个学生在整体是的位置。 问题二，要求对所有同学的成绩进行总体分析。根据对分析模型的总结，运用描述统计分析的方法，经过Matlab处理得到各学期分数统计直方图和其正态分布拟合曲线，并对结果进行正态分布检验。通过结果显示，我们得知，这612名学生的整体成绩近似服从正态分布。 通过建立的模型，进行求解时，采用计算机抽样的方法，进行模型算例的计算，得到对不同的学生的综合评价结果，有的同学总体成绩较高，但相对不稳定，总体评价为良好，并预测未来成绩仍然会有一定的波动；有的同学进步较大，但基础较差，综合评价分析的结果也是良好，预测未来成绩可能还会有较大幅度的提高；还有总体成绩很一般，但一直在退步，且退步的幅度也比较大，综合分析评价的结果为差，并预测在未来仍可能有继续下降的趋势等多种情况。 关键词：模糊层次分析 成绩标准化 统计分析 MATLAB 问题重述 现行的评价方法相对比较局限、主观、有失公允，只能对学习基础好的学生产生激励作用，而不能对所有学生尤其是后进学生起到激励作用，这种评价弊端开始被越来越多的人关注。 评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。然而，现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异；只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用。 附件给出了612 名学生连续四个学期的综合成绩。 结合附件所给的数据，用数学建模的方法，对附件所个的学生做评价并排序。并根据你的评价结果对附件所给的学生做聚类或其它分析。 问题分析 当代素质教育体制下，评价学生的素质只是根据“绝对分数”，这种方法对于一些学习较差但仍努力学习的同学不免是一种打击，因此，不能很好的反映一个学生的综合学习状况。怎样正确地、科学地评价学生考试成绩, 对于学校教学工作至关重要。 想要客观、合理的评价学生的综合学习状况，首先要进行综合的学习状况分析，对于问题二，参考所给数据，由于数据为离散性的，且数据较多，并且由实际经验可预知，每学期的成绩分布可能为正态分布。因此，对数据进行有关的处理，运用Matlab对其进行直方图的统计以及正态曲线的拟和，并进行正态分布检验，通过结果，分析学生的学习状况。 之后，对学生的学习状况进行客观、合理的综合评价，针对这一问题，本文采用两种评价方法为：模糊评价和动态成绩评价。模糊评价中，对所给出的数据进行相关处理，通过影响学生学习状况的主要因素（即：标准分，标准差，进步率），来对学生进行评价，对因素进行相关权重，并对每个因素进行相关处理