班主任成长与班级自主管理.docVIP

精品论文 参考文献 班主任成长与班级自主管理 摘要：本文从三个方面阐述了实施好班主任管理工作的相关内容，希望能给各位同仁带来帮助。 关键词：班主任；工作；自主管理 笔者是1995年参加工作，到现在整整20年，班主任做了18年，说实在的，班主任工作是琐碎的，工作强度大，压力大，比一般教师要多付出很多，但是有付出也有收获。 有人说人生有三大幸事：上学遇见一位好教师，工作遇见一位好师傅，生活碰到好伴侣。教育的最终目的是育人，做一名好教师，做学生生命中的贵人，是一件功德无量的事情。教育既是我们的职业，更是我们的事业。既然选择的这项职业，就要把他作为事业来做好，而不能仅仅作为谋生的手段。 一、班主任工作特点及定位 1.一名好的班主任才能带出一个好的班集体 班级是学校的基本的组织单位，只有每个班级秩序井然，正常发展，学校才能正常，有一个班级出现问题，校长也会很头疼的。 人们都说：“有一个好校长，就有一所好学校”，更适用于“有一个好的班主任，就有一个好班级。” 2.为什么很多人不愿意做班主任 现在为什么好多教师不愿意做班主任？特别是很多中年教师。班主任工作是琐碎的，也是繁杂的，这是造成教师们对班主任工作发怵，甚至敬而远之的原因，班主任工作，真的是想说爱你不容易。 这近二十年的班主任历程中，与形形色色的学生打过交道，处理过各种各样的事件，说实在的也曾失落过，也曾迷茫过，但是与班级的缘分让笔者无法割舍。班主任工作是有意义的，也是有价值的。 人是需要有追求的，做自己喜欢的事情，即使苦点累点，也是幸福的、快乐的，做自己不喜欢的事情，即使是清闲的、没有任务的，也是无聊和乏味的。做班主任工作，记得丁蓉老师说了一句话，改变能改变的，接受不能改变的。 3.班主任定位要与时俱进 笔者认为初中班主任定位：人生导师、知心朋友、心理咨询师、规则监督者。成功班主任的标准：教学有成绩，工作有爱心，管理有智慧，生活有情趣。 二、提高班级管理的实效——班级自主管理 如何做一个有轻松感的班主任，最重要的一点就是要充分发挥学生的自主作用，让班主任从琐碎的事务中解脱出来才是关键。建立一个学生自主管理的运行机制，建立规则和规矩，发挥学生的积极性和主动性。 首先，建立起班级的价值系统。 让我们班主任的管理理念和思想深入班级学生心灵，明确我们是怎样的班级，作为班级的成员，什么事情该做，什么事情不能做。 班级文化是对班级成员潜移默化精神层次的引领。新教育倡导的体验幸福完整的教育人生，让班级成为师生幸福成长的乐园，就要建立班级成员认同的班级文化，创设班级浓郁的文化氛围。班级文化不仅仅是修饰和美化班级，更重要的是从价值理念上，让学生找到认同感和一致性。 班级文化包括班级愿景、班级约定、班旗、班徽、班歌等等，并对其中的含义进行挖掘和拓展。 其次，创建有效的管理系统，建立学生自主管理模型，让班级人人参与班级管理，减轻班主任的工作强度和压力。 班级每一名成员都是班级的主人，都是班级管理者，笔者在北京三名培训中受朱洪秋教授的启发，结合笔者的班级管理实际进行了改进，创立了“四部N处”自主管理模式，极大的调动了班级成员管理的积极性和主动性。 1.建立班级自主管理模型 四部为综合管理部、学习管理部、行为管理部、活动管理部，部下设各管理处，负责班级的日常管理。综合管理部下设监察处、博客管理处、综合素质评价处、同学交往管理处、班会管理处；学习部下设作业管理处、课堂管理处、自习管理处、成绩分析管理处、图书管理处；行为管理部下设：零食管理处、违禁物品管理处、眼保健操管理处和仪容仪表管理处；活动管理部下设：卫生管理处、生活管理处、文体活动管理处等。 各管理部设正副部长各一名，部长聘请处长，然后处长选拔成员，班级进行协调将全班学生都分配到各部和各处，履行职责。各部和各处制定相应的管理公约和奖惩措施，在全班范围内公示，在征求班级全体成员意愿的基础上，最终成为班级最具约束力的规范性管理条例。 实行部处管理，基本上人人都要自己的主要任务，简单明确，班委也不需要时时处处操心，班委们干得其实很轻松，成绩也没有受到影响，还得到了同学们的尊重，成绩还得到了提高，体现了自己的价值。 班级自主管理能最大限度的提高班级成员管理的积极性和主动性，也最大限度地减轻班主任教师的劳动强度。 2.对班级管理系统，及时进行协调和反思，促使其趋向完善 结合初中学生实际，班级为每一位学生制定了《学生成长记录表》，包括