班主任管理之我见 刘树贵.docVIP

精品论文 参考文献 班主任管理之我见 刘树贵 刘树贵　吉林省白城市镇赉县镇赉镇第二小学　吉林　镇赉　137000 　　摘　要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。实践提示，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。为此，做好班主任管理工作至关重要。 　　关键词：班主任　小学　管理 　　一、为人师表，以身示范，潜移默化影响学生 　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者。苏霍姆林斯基认为：“知识的教育力量首先在于教师的个性。”因此，班主任首先要具有独特的人格魅力，也就是说要有忠于教育事业、献身教育事业的高尚情操，有爱生如子、以身示范的美好品德等。其次，还要具有良好的学识素养和技能水平，善于学习、总结和提高。此外，班主任要注意自己平时的言行举止，注重维护自身的良好形象，不仅要做到仪表端庄，语言亲切，而且确保自己的行为起到表率作用，要求学生做到的，自己先做到，为学生做好榜样。这样才能在学生心目中树立一个良好的班主任形象，使学生对班主任感到敬佩和信赖，学生才愿意自觉地接受班主任的教育和管理，班主任管理工作才能顺利开展起来。 　　二、用爱心、耐心、宽容心做好班主任管理工作 　　班主任要有慈母般的心，要用心呵护每位学生，要热爱和信任每位学生，以满足学生的心理需要，使学生可以在充满爱心和信任的环境中茁壮成长。实践提示，如果一个班主任可以发自内心地热爱和关心每位学生，学生就会把班主任当作是值得信赖的朋友，就会在他们遇到困难的时候求助于班主任，就会在他们获得成功时将自己的喜悦分享给班主任，这样班主任就可以对学生的性格特点、兴趣爱好等有所了解，就可以根据学生的实际情况采取最佳的教育方法，最佳的管理方法，有助于班主任更好地做好班级管理工作，取得良好的管理效果和教育效果。此外，班主任要对学生的成长和发展有耐心，不能期望学生经过一两次教育就可以做到自己要求的那样，要像等到花朵开放那样，用足够的耐心等待每个学生的进步。此外，小学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免会时不时地犯点小错误，这就需要班主任要用不泯的童心去体谅学生、去亲近学生，同时班主任要拥有一颗大海般的宽容之心，去接受学生的小错误，包容学生的小错误，但是班主任也不能对学生犯的大错误姑息迁就、纵容教唆，而应当对其动之以情，晓之以理，让学生从中受益。 　　三、要充分发挥班干部的作用，促进班主任管理工作的顺利开展 　　班主任要想管理好一个班集体，离不开班干部的协助。为此，班主任要充分发挥班干部的组织和领导作用。在选拔班干部时要慎重，要选拔出个人素质好、学习能力强、处处能为学生带好头的学生作为班干部。在班级管理中，应当让班干部“在其位，谋其政”，既要明确他们的责任，还要让他们掌握一定的权力，凡是他们能够干的事情，就不包办代替，就放手让班干部自己去干，去解决问题。让班干部的能力在实际的工作中得到提高，培养学生良好的工作作风，充分发挥班干部的作用，促进班主任管理工作的顺利开展。 　　四、引导学生自我管理，培养学生的管理能力 　　班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任可以想方设法构建学生自我管理体制，让每位学生都有自己的“岗位”，都能明确自己的岗位责任，为建立一个团结向上的班集体贡献自己的力量，让学生都有机会参与班级管理，提高自己的管理能力。 　　1.建立值日班长制。可以让学生按照学号轮流来当值日班长，在当值日班长的过程中，要让其负责班中的事情，帮助常任班长解决班级管理中的难题，这样不仅可以充分发挥每个值日班长的主动性，而且可以使他们的能力在班级管理中得以提高，使他们的潜能在班级管理中得以挖掘，有助于不断提高每个学生的自我管理意识和自我管理能力。 　　2.事事落实到个人。班主任要告诉每位学生管理班级不仅是班主任、班干部的事，还是每个学生的事，要明确每位学生在班级管理中的责任与义务，让学生人人有事做，人人充当班级的主人和管理者，以充分发挥每位学生的潜能，增强每位学生的责任感，让每位学生都时刻感受到要为班级着想，要在班级中充分发挥自己的光和热，提高学生的自我管理能力，促进班级管理工作的顺利进行。 　　五、加强家校联系，形成教育合力 　　当前，大部分家长都觉得教育学生是学校的事，把孩子送到学校，就是为了让教师教育学生，和自己没有多大关系。为此，班主任应当多到学生家里进行家访，和学生家长进行沟通告诉家长教育孩子不是教师一个人的事，需要家长、教师形成合力，共同对学生进行教育。同时，通过和家长沟通、联系，了解学生在家的表现，让家长也通过和老师进行沟通、联系，了解学生在学校的情况，以使班主任和家长可以共同就学生存在的问题